关于历史课的重头戏——让学生学会学习

摘　要：在初中历史教学中要真正实现“没有教不好的学生”，就要求我们教师要把课前预习、课堂学习和课后复习有机地结合起来，让质量形成于教学过程中，关键是学生要学会学习，并具备良好的学习习惯。
关键词：历史课　学习习惯　方法
　　　　新课程标准需要教学方式的转变，而教学方式的转变最终却要落实到学生学习方式的转变上。中学阶段是学生学习方式转变的关键期，中学生的知识、个性和社会性都比小学生有了一定的发展，他们已具备初步的分析和辩证思维能力，在历史教学中应努力培养他们的自主学习习惯。这不仅有利于学生自身学习的进步和能力的提高，而且将为学生今后的学习打下良好的基础，使学生终生受益。
　　　　一、培养课前预习的好习惯
　　　　培养课前预习是提高学习效率的一个重要措施：一是让学生初步了解教材的大概内容，使学生上课时对老师教的内容在思想上有所准备；二是让学生运用已有的知识和技能，解决一些教材中能够独自解决的问题，同时又起到巩固旧知的作用；三是让学生发现新教材中自己不能解决的问题，带着问题听课，增加求知欲望。因此，养成课前预习的习惯尤为重要。
　　　　二、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点
　　　　中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物、事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，揭示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。例如，在开始讲世界史时，首先指导学生看教科书前的目录，然后教师概述世界史的分期、每个社会阶段的特征、基本内容等。在讲世界近代史时，要让学生明确必须抓住三条基本线索，即：资本主义的发生、发展以及资本主义国家间的矛盾和战争，无产阶级革命斗争和国际共产主义运动，亚非拉民族解放运动。
　　　　在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，应该让学生学会如何确定重点。可以引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的内容；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的内容；第四，教科书上有插图、课后有练习题的内容。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。
　　　　三、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率
　　　　历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法是很重要的。在历史教学中，我常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。
　　　　1、顺序记忆。这种记忆是最普通的记忆方法，它是指照事件本身发展的顺序依次记忆。如美国独立战争的过程就可以这样记：1、1775年，来克星顿的枪声，第一次大陆会议召开；2、1776年，第二次大陆会议召开，发表了《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立；3、1777年，萨拉托加大捷；4、1778年，战争中心南移；5、1781年，英军总司令康华利把宝剑呈给华盛顿；6、1783年，英国承认美利坚合众国独立。 免费论文下载中心 　　 2、归纳记忆。可把不同时间的同类事件归纳，比如我国古代八项著名的水利工程、近代台湾军民反抗侵略的斗争事例、红军四次反围剿作战方针等；也可以把同一时间的不同事件进行归纳，比如1945年发生的重要事件有：苏美英雅尔塔会议、中国共产党“七大”召开、德国签署无条件投降书、苏美英波茨坦会议、日本宣布无条件投降、上党邯郸战役、联合国成立、台湾回归祖国。
　　　　3、规律记忆。在学习过程中，我们可以寻找具有规律性的东西，如世界史上六大帝国衰落的原因都是：1、人民起义；2、各地封建主（或奴隶主，包括被征服的各族）形成割据趋势，力求摆脱中央控制；3、统治阶级的内讧；4、外族或外国的入侵。
　　　　4、顺口溜记忆。把一些历史事件编成顺口溜很易记忆。比如清朝皇帝的顺序：努皇顺（努尔哈赤、皇太极、顺治帝），康雍乾（康熙、雍正、乾隆），嘉道咸（嘉庆、道光、咸丰），同光宣（同治、光绪、宣统）。再如朝代的顺序：三皇五帝夏商周，春战秦汉三国休，两晋南北隋唐继，五代宋元明清民。
　　　　5、形象记忆和谐音记忆配合法。如清政府同帝国主义签定的《辛丑条约》的内容记忆分析：第一，要清政府赔款（“钱”与“前”谐音）；第二，要清政府保证严禁人民反抗（“禁”与“进”谐音）；第三，允许外国驻兵（“兵”与“宾”谐音）；第四，修建史馆，划租界（馆）。这样《辛丑条约》的内容就可以简单记为“前进宾馆”。
　　　　四、让学生学会反思
　　　　所谓反思性学习即倡导学生善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，以学会学习为宗旨的一种学习方法。学生费尽心力学了，成绩不好，主要是因为死记硬背基础知识而对当堂所学知识不会反思，从而不能实现学习的调整。会学习的同学大家认为他们学得很轻松，原因就是他们会通过学习反思来加快学习进程、提高学习质量，因此首先要教会学生在课堂上进行题后反思。
　　　　总而言之，只要学生在中学时代能养成良好的自主学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会。良好的习惯将会使学生终生受益，从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。这样，“没有教不好的学生”将不会再是一句空话。转贴于 免费论文下载中心