关于合理利用计算机技术 提高音乐课堂实效

论文网： 　　 随着音乐课改进程的不断加快，如何评价一节音乐课的质量又有了新的标准。它不但体现在教学设计理念的新意性，更体现在如何调动学生的学习兴趣上。利用现代信息技术手段辅助音乐教学就是非常有效的手段，它不但能加大音乐课的信息量，而且能拓展学生的音乐视野，从而达到优化音乐教学过程的目的。如何将多媒体技术有效地运用在音乐课堂中，真正发挥它的作用呢？这是摆在我们每一个音乐教师面前的一个需要认真探讨的问题。
　　　　下面就我对音乐课堂使用多媒体的看法，谈谈自己粗浅的认识。
　　　　一、要利用信息技术激发学生兴趣，全面提高学生学习音乐的积极性
　　　　在音乐课堂上运用信息技术，创设形声兼备的音乐情境，营造愉悦的学习氛围，可以大大激发学生的学习兴趣。
　　　　例如：在学习歌曲《中国人民解放军军歌》的时候，由于学生缺乏军队生活的体验，很难深刻理解歌曲的内涵，因此，课前，我从网下载了几段有关军人的视频，一段是2009年大阅兵，一段是士兵们在“5.12事件”中英勇救人的感人场面，并利用“会声会影”软件对这两段视频重新编辑制作，随后在课堂上进行了播放。学生们被那难忘的一幕一幕感动了，他们从影像中强烈感受到了“当兵的人”的可爱、可敬、可佩，从而大大激发了他们的学习兴趣和演唱欲望，并要求用歌声去赞美那些“最可爱的人”。
　　　　再如：《梨园撷英》是戏曲单元，学生们在日常的生活中很少接触这方面的知识，尤其是“脸谱”，理解起来会比较困难。因此，我制作了有关“脸谱”的动画，学生们的积极性很高，他们通过看脸谱、听脸谱、唱脸谱等环节认识了脸谱，了解了脸谱的有关知识，并轻松学会了《唱脸谱》这首歌，学生们很容易就理解了脸谱颜色与人物性格的关系。
　　　　二、要利用多媒体激发学生的想象力，让学生更好地感受音乐
　　　　想象是音乐欣赏中非常重要的环节，通过想象可以让音乐作品更加生动、更加形象。而多媒体信息技术给学生们带来的视觉和听觉上的冲击，恰恰可以调动学生们的想象、联想能力，并能够促进他们的思维发展，培养他们的创造能力。
　　　　例如：六年级下册第六单元《银屏之歌》，这个单元主要是介绍影视音乐，其教学目标是让学生通过欣赏时空相结合的艺术，意识到音乐与视觉影像相结合所产生的美感和特殊魅力，感受这种艺术的神奇和美妙。在学习这个单元的时候，我分别在两个班级做了实验：一个班级是通过听磁带、教师讲解和学唱歌曲的方法来学习，效果一般，学生对于影视音乐在影视作品中的重要作用解析得不是很透彻。另一个班级是通过多媒体教学手段来学习，首先我为学生创设了一个情境，把课堂变成了演播厅，我们所有人都在录制节目，节目的名称是“音乐盛典”，而教师则变成了节目主持人，学生在开心激动的心情中进入了本单元的学习。课堂上我截取了大量的影视作品片段，设计了很多游戏环节，例如为人物挑选适合于他的速度、力度和音乐风格，为音符编写合适的节奏型等等。
在此基础上，通过运用多媒体技术互换影视作品音乐或者添加删除音乐，引导学生去思考、总结影视音乐在影视作品中的作用。最后达到的效果非常好，无论是学生还是老师，都觉得这堂课上得很轻松、很愉快。
　　　　三、要用多媒体与其他学科有效整合，提高学生的审美情趣
　　　　教师要积极创造条件，在音乐教学中充分运用多媒体课件，通过与文学、地理等学科的整合，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。 免费论文下载中心 　　 如：学唱《青藏高原》一课时，用多媒体课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破了教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现地展示给学生，以民族情趣感染学生，以民歌韵味陶冶学生，使美的教育真正深入了学生的心灵，达到了传统教学媒体所达不到的教学效果，调动了学生的学习积极性，促进了学生的审美体验，提高了学生的审美情趣。
　　　　四、要注重信息技术在音乐课堂中的实效性
　　　　在音乐课堂中使用多媒体不能为了使用而使用，无目的地用多媒体课件，有时候也会违背音乐教学规律。不能光注重学生视觉的体验，把教学内容都集中在大屏幕上，造成无关信息过多，不但不能起到调动学生积极性的作用，反而让学生把过多的精力用在了视觉上，忽视了学生对音乐听觉体验的重要性，这样只会把多媒体技术的使用引入教学的误区，收不到很好的音乐教学效果。
　　　　如我在听一位教师《金色的秋天》的欣赏课时，这个教师想用图片和画面帮助学生更好地理解音乐，所以找来了很多图片，其中是一些与课堂音乐无关的。用了大量的时间播放图片，事实上却影响了学生的想像力与创造性的发挥，也影响了课时进度。所以教师在教学中应慎用多媒体，不能挤占学生对音乐的体验、探索、分析与思考的时间，因为多媒体如果使用不当，会影响音乐教学的效果。
　　　　五、运用多媒体不能忽视音乐教师的技能展示
　　　　听了很多公开课，我发现：很多教师都普遍犯上了一种“时髦病”，即课堂上的“吹、拉、弹、唱”等基本教学技能不见了，老师该范唱的不唱了、该演奏的不演奏了、该表演舞蹈的不去表演了，取而代之的是名目繁多的多媒体音频、视频画面。看起来，这课是够现代的，其实真正的授课效果如何呢？我曾经听了一节音乐欣赏课，在整整一节课中，教师没唱一句、没表演一点，只是在操作鼠标，播放图片、音乐。我不禁暗想：这样的课，其他学科的老师也会上吧？我想肯定会的，甚至上得会比音乐老师更好。那么，在当前多媒体普遍应用的环境下，音乐教师的课堂教学行为真的可以由高科技手段来替代了吗？这是一个值得引起思考和关注的问题。音乐课上音乐教师就应该展示音乐技能，让学生更直观地感受音乐，同时也树立起自己的威望，拉近了师生之间的心理距离。比如教学生唱歌的时候，教师充满感情地范唱、流畅地弹着钢琴，定能点燃起学生的情感之火，让学生唱得更有激情，达到“以情育人，以情动人”的教学效果。教师与学生之间的情感交流是无法用多媒体音像来代替的。
　　　　总之，现代教育技术在教学中的运用，可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度地激发学生的兴趣创造了条件。在素质教育的背景下，我们要将多媒体技术与音乐课堂完美地融合在一起，真正发挥多媒体技术的作用，做好课堂教学改革，充分体现音乐课的价值，使音乐艺术的功能得到有效的发挥。 免费论文下载中心