关于增强小学语文作文真实性的策略

论文代写网： 　　 作文教学力求做到既教学生作文，又教学生做人。然而，目前很多小学生面对作文题目无话可说、无事可写、无情可抒，只好假话连篇编作文、东拼西凑抄作文，作文有照葫芦画瓢式的“抄袭”和生搬硬套的痕迹，甚至千篇一律、众口一词，雷同颇多，缺少新意和个性，有时言不由衷、虚情矫饰，缺少真实性。为什么会出现这种情况？这是因为“教师命题、指导──学生独立写作──教师自己改评”的传统训练模式过分注重命题作文，常常无形中限制了学生的思路，对学生而言，写作文成了搜肠刮肚地“挤词”，与《全日制义务教育语文课程标准》中列出的要求有相当大的距离。
　　　　一二年级的写话：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　　　三四年级的习作：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。 4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。
　　　　五六年级的习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
　　　　结合《全日制义务教育语文课程标准》中列出的要求：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。” 我认为小学生作文必须实事求是，做到一个“真”字，即以写我为主要题材，以写实为根本原则。为达到上述要求，需要做到作文训练命题的开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题作文要灵活结合在一起；就命题者而言，教师命题与学生自由命题有机结合。我提出了四点做法，以飨读者。
　　　　1、引导小学生从体验生活、从观察自然界和周围的世界中搜集整理真实的素材。素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本、水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达，否则一切都无从谈起。生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经验有较大的局限性，学生生活比较单调，再加上他们不知道观察，不会捕捉，不懂收集，有时会让一些有趣的事、有意义的事悄悄地从他们身边溜走，当需要写的时候又“无话可说”，便产生了畏难情绪。于是要想方设法为学生创造丰富多彩的生活，积累写作素材，为学生创造多种体验生活的机会，让他们扮演某种角色，引导他们积极参加学校的生活。要教会学生从普普通通的人物、从平平凡凡的生活中汲取营养，获得写作的第一手材料。 免费论文下载中心 　　 2、引导小学生从人生的成长中记录并表现真实的自我、真实的他人、真实的事情。让学生放手写，指导学生我口说我心、我手写我口，看到什么写什么，想到什么写什么，爱写什么就写什么，愿意怎么写就怎么写，没有任何条条框框的限制，学生在无拘无束、高度自由、思维活跃并且轻松愉快的气氛中将学会用书面语言表达自己的意思。我采用日记和周记的形式进行，要求学生记录下自己成长中的点点滴滴。写“我”就是记自己熟悉的人、叙自己经历过的事、写自己眼前的景、状自己身边的物，用我笔写我语，用我语表我心；写“我”就是所记叙的事物要真实，所表达的情感要真挚，写一句话、一段话乃至一篇文章，要把自己想写的事情老老实实地写下来，不说假话、空话、大话、套话。
　　　　3、引导学生在记事、写景、状物时融入真情实感。“文贵有情”，然而有许多学生在写作中只是无病呻吟，是为写作而写作，根本谈不上情感的流露，这样写出来的文章自然是干巴巴的，让读者索然无味。没有“情”也就无所谓文，“心由情动、文随情发”便是这个道理。没有了作者的独特情感，文章便会干巴巴，显得无味，只有真情流露才能造就佳作。
　　　　4、引导学生从课本或课外读物中积累词汇和多样化的表达。我指导学生阅读他们喜欢看的书报杂志，坚持每日讲一个故事、每日写一篇日记、每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还可以学到不少写作知识。如何使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力、写作能力，还能陶冶情操。我认为，学生写作文无秘诀可言，无捷径可走，只有脚踏实地、坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章、妙笔生辉。为此，我开展了“每日读范文、记笔记”活动。这个活动一直坚持了下来，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。
　　　　作文，本来就是对认识到的生活的真实反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。唯有学生写文章时想到了生活，想到了自己的经历，融入了自己的情感，才能写出有自己特色的真实文章，才能避免“学生作文成了为教师而写、为应试而作，毫无兴趣，照抄照套”的问题。 免费论文下载中心