浅议在新课程理念下的初中数学课堂教学

　　　　 在新课程的实施中，如何才能真正上好一堂课，是很多老师一直在思考并在实践中探索着的问题。其实其基本途径就是要改变以前的课堂教学模式，要在课堂中强调师生之间的交流，构建和谐、互动的师生关系，要把课堂还给学生，要让学生成为学习的主人，要培养学生学习的自主性和独立性。现在，新的课程标准、新的教材就给广大初中数学教师提供了这么一个自我展示的平台，但同时，这也是一个巨大的挑战。那么，在新课程理念指导下的初中数学课堂教学究竟该如何进行呢？下面，我就从以下几个方面浅谈一下自己在这方面的感受。
　　　　 一、创建和谐、民主的课堂氛围，把课堂还给学生。
　　　　 课堂教学是师生互动交流的一个过程，在新课程理念指导下的初中数学课堂教学已不再是教师唱独角戏的舞台，而是师生共同交流、共同探索的广阔天地。在这种课堂学习中，学生会成为学习的主人，他们会通过自己的努力去探索发现新的知识，因此，数学课堂教学会在师生之间、生生之间的数学交流中完成，这样，就要求老师要创设一个宽松、民主、平等、和谐的课堂氛围，以平等、宽容的态度激起学生的探究热情。教师对学生的回答问题有错误或板演证明过程的不完整时，不要一味的指责，而要用激励的语言加以指正、补充，让学生在失败中获取新知；对学生思维受阻不能置之不理，而要耐心地启发提示；对学生的各种不同的答案，也不能一味的否定，而要让学生说明理由，也许学生的回答会有意想不到的效果，这时教师要给予更多的赞赏和鼓励，让学生以后能大胆说出自己的看法，并能寻找出不同的方法来解决问题。作为教师，应该给学生多创造一些机会，不断让学生有“我能行”的成功体验，要培养学生学习的主动性和独立性，要善于把数学教学过程变成探求真理、平等和谐的数学交流过程。比如，在进行生活中的立体图形的教学中，当老师要求学生给这些立体图形进行分类时，很多学生都把这些立体图形分为柱体、锥体和球体后，再把柱体分为圆柱和棱柱、锥体分为圆锥和棱锥，但是还有一些学生的分类方法不同，他们把棱柱和棱锥分在一起，圆柱和圆锥以及球体分在一起，这时，虽然这种分类方法与课本上的分类方法不同，但是，老师并没有否定，而是让这种分类法的学生来回答为什么要这样分类，学生告诉老师棱柱和棱锥的侧面是平面，而圆柱、圆锥、球体的侧面是曲面，其实这些学生的分类法还是有标准的，所以，老师马上给予肯定，并加以鼓励与表扬，这样，既增加了学生的自信心，也创造了一个和谐、民主、轻松的教学氛围。
　　　　 二、充分利用新教材的特点，引发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。
　　　　 在初中数学的课堂教学中，培养学生对数学产生良好的学习兴趣和动机，并在学习中感受快乐，是我们一直在努力追求的目标。而现在的新教材就给了我们一个很好的平台，因为它在编排上形式活泼，而且还引用了很多真实的数据和可爱的图片，在内容上也深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，让学生接受起来更加的容易，也极大的调动了学生学习的积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。比如，八年级数学上第十四章勾股定理开头是这样的：“还记得2002年在北京召开的国际数学家大会（ICM—2002）吗？在那个大会上，到处可以看到一个简洁优美的图案在流动，那个远看像旋转的纸风车的图案就是大会的会标。 免费论文下载中心 那是采用了1700多年前中国古代数学家赵爽用来证明勾股定理的弦图。”接着，便展示这一幅图。这样一来，学生一下就对勾股定理产生了兴趣，而且也让学生为自己的祖国在1700多年前就有这样的成就感到自豪，在激发学生兴趣的同时也培养了学生的爱国主义精神。因此，在进行课堂教学时，应充分发挥这些导语的作用，让学生更有兴趣参与到学习中，优化教学过程。
　　　　 三、在教学中，要运用数学知识来解决实际生活中的问题，让学生感受到数学就在我们身边。
　　　　 当数学和实际生活密切联系时，学生才能感受到数学是活的，是富有生命力的，是“有用的”，这样才更能激发学生学习数学的兴趣和热情。同时，在实际问题的解决中发现的数学概念、形成的数学思想和方法，更能促进学生在以后遇到相关问题时自觉地运用相关的数学知识去解决问题，因而在数学课堂的教学中应注重把数学和实际生活结合起来，因为通过这样的数学教学，才能让学生体验到数学就在我们的身边，数学是与我们的生活息息相关的，我们学的是“有用的数学”，这样，学生才能真正成为学习活动、个体生活和社会活动的主体。比如，有这样一题：某公司在对外招聘时称该公司职工的月平均工资超过1200元，吸引了很多人前来工作，但到月底发工资时。工人们发现白己和周围的工人。月工资却只有800.于是他们联合起来去找老板说理，老板说:大家不要激动，我这里有一份工资清单，我将证明我讲的话是真话。没有欺骗大家请分析下面这个工资表，你怎样看待这个问题?

职务 总经理 经理 工人
人数 1 3 20
工资 5000 3000 800
学生通过讨论、分析得出:的确，老板没有欺骗工人，工人们之所以有上当的感觉，问题在于他们不应该去关心平均数.而应该去关心大多数工人的工资—众数在这个问题中，学生帮助工人揭穿了数据造成的假象，从而更进一步理解了平均数、众数在反映数据信息方面的差异，通过这一问题，学生体会到了数学的价值，更明白了:知识的获得不仅仅在课堂，更在丰富多彩的生活、丰富多彩的社会实践中从而打破没有感情的数学定理，冷冰冰的数学公式，没有灵魂的数学符号。学生从中也能真正意识到:人人都应该学习有价值的数学，人人都应该获得必需的数学。
综上所述，在新课程标准下，要真正上好一堂课，首先要创造一个轻松的学习氛围，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，然后还要充分利用新教材的特点，在教学中，创设生活情境，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活，数学就有我们身边，从而激发学生的学习兴趣，创建一个和谐、民主而又充满活力的数学课堂。那么，相信在未来数学课堂教学中，将是一片生机。 免费论文下载中心