关于巧设教学情境，演绎精彩课堂

　　　　随着新课程推进，情境教学成为语文课堂常用的一种模式。根据新课程生活化和实践性强的特点，恰当的创设与教学内容相匹配的情境进行教学活动，激发学生的学习兴趣，有利于教学目标的实现，创造高效的语文课堂。
　　　　一、结合教学内容创设情境
　　　　教学情境的创设，是为了更好地达成教学目标，帮助学习者理解、内化学习内容，因此一定要结合教学目标和教学内容，达到为教学服务的目的。教师应依据教学内容的特点，诸如文体、思想内容、语言风格等，借助不同的手段，创设与之相适应的气氛、情境。在这些年的教学实践中，我有意识的在教学时做了一些尝试：在教学《沁园春.雪》和《白雪歌送武判官归京》时，我先让同学们听两段不同风格的音乐，体会其不同的特点，再进行比较，然后再来读这两首诗词，体会他们因作者所处时代、气质不同所表现的不同的思想情感和文章风格，通过比较更好地理解了这两首诗词不同的内容在教学《最后一课》时，我采用了朗读等手段创设庄严肃穆的情境，使学生仿佛一下子置身于韩麦尔先生的课堂之中，以更好地理解文章内容。实践证明：教师要潜心把握教材的血与肉、思想和感情，用心去体会、去把握，再把这些内容化为自己的思想和感情，然后采用适当的具有强烈的艺术感染力的形式表现在课堂中，这样，每节课都能够营造出和谐的气氛，使学生在得到愉悦和满足的同时，吸取了知识，开发了治理，陶冶了性情，我们就可以高质高量地完成教学任务，使课堂教学效果最大化。
　　　　二、联系生活实际创设情境
　　　　在语文课堂教学中，同样给学生设置一些语言情境．这些情境的创设一定要与学生的实际生活相关，这样他们才有话可说，主动参与。
如我在执教朱自清的《背影》时，首先设置情境：朱自清在看到父亲的背影时，心里总有种说不出的酸楚，一个疑问萦绕在他的头脑中：“我用什么来报答父亲？”同学们能否从这个疑问中筛选出两条信息，了解作者解决这个疑难的方法呢？指导学生筛选出两条信息：一是父亲对我朴质的爱，而是我要报答父亲。进一层设置情境：现今子女结婚，做父母的给与孩子的是房子、车子、票子，朱自清的父亲给与他的并没有这些，但他为什么面对父亲的背影流下热泪，深感父亲的不易呢？讨论后，学生会从中受到交易，获得人生真谛，受到朱自清及其父亲品质的感染。联系生活实际创设情境，理解文学内容，从创作或写作源头——生活现实与作者心理角度去解析文章，把作者的思想感情和学生的思想感情融汇在一起，使学生对熟知的事物、人物有了新的认识，了解了人物，、事物的文化内涵，扩充了学生的知识面，增强了学生对生活的认识能力，从而提高了他们的思想、文化和语言素质水平。 免费论文下载中心 　　　　三、借助语言感染创设情境
　　　　对学生来说，教师的情感感染力不仅是一种间接的无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感的心理力量，如何充分发挥自己的语言感染力呢?一方面教师应学会正确控制自己的情感，时刻保持乐观向上的精神，热烈高涨的情绪，绝不能把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。另一方面，教师应该学会从正面表达自己的情感，选择和调整好自己的语气，语调，为自己的积极情感寻找一个最恰当的表达方式。如在学习《安塞腰鼓》这篇课文时，我以极富感染力的诗的语言做导入语，拉开了品味语言文字的序幕:你听“隆隆、隆隆、隆隆……安塞腰鼓是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，是将士们征战凯旋的欢迎曲，它气势磅礴，它置死地而后生，它充满激情与力量，它是生命的舞蹈与狂欢。你听隆隆，隆隆，隆隆……，头号扎白毛巾，腰系红腰带，脚下粘着祖祖辈辈生话的黄土，他们跳跃起来，跳出安塞人的悍勇与威猛，展示出安塞人的雄浑力量，接着我播放了一段安塞腰鼓，并调整音量，形成一种音响的效果，由远而近，由小到大，学生被我的开场语言和音响所营造出来的美妙情境所吸引、所感染，学习的激情，陡然增生。
　　　　四、妙用多种媒体创设情境
　　　　在语文教学中，为调动学生的情感并与之交流，可以有意识地借助多种媒体，创设教学情境。如播放故事，展开想象。或者在整堂课中，用契合课文内容的音乐做背景，让学生们伴着美妙的音乐轻松愉快地朗读，学习，理解。比如讲朱自清的《春》，可选用节奏轻快话泼的儿歌《找春天》，在跳跃的音符中，学生仿佛感受到春天已悄悄来临，仿佛看到一群孩子们在草地上打滚，各种花争奇斗艳的生机勃勃的景象。二是在讲授新课前，选用与课文主题有关的音乐，先让学生们听音乐，引入新课的学习。例如朱自清的《背影》，着力刻画了父亲的形象，写出了作者一家在生话窘迫的困境中，父亲对“我”的深深的爱。对于生活条件优越的城市孩子，要让他们体会《背影》中父子之间的深情，也有一定难度。因此，讲新课时 ，可以选用刘和刚的《父亲》这支曲目，让学生初步感受父爱的伟大，父爱如山，这样有助于理解《背影》这篇课文的内涵。
　　　　当然，增进情境教学的手段还有很多，但无论哪种教学方法，都要建立在教师自我素质提升的基础上，在此之上找到适合自己、适合学生的方式，并精心创设，使学生体会到学习的兴趣，从而产生探究的欲望，让学生的心在情境中灵动起来。并把在和文本对话时产生的对生活，生命的思考实践到自己的生活中，提高自己的审美水平和感悟能力。 转贴于 免费论文下载中心