浅议怎样提高语文课堂教学的有效性

论文网： 　　　　推进素质教育，优化课堂教学，这是新时期教育改革和发展过程中提出的一个紧迫课题，也是广大教育工作者长期实践和理论探索的宝贵经验总结和概括。然而在大力推行素质教育的今天，在农村中小学课堂教学中，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变化。究其原因，一是由于他们未能彻底摒弃落后的教育观念，从思想上向素质教育转型，二是由于他们不注重学习与创新，知识陈旧，从而导致课堂教学“涛声依旧”，并一度陷入“山重水复”之窘境，这种现象如不加以纠正，长期下去，必然挫伤学生的学习积极性，影响教育教学质量，克服教法单一的办法很多，现结合教学实践谈几点体会。
　　　　一、深化、补充教学内容，拓宽学生认知视野。
　　　　从某种意义上说，教材毕竟只是教学内容的“提纲”，它对问题的阐述不可能详尽具体，有些只侧重某一方面。因此在授课过程中需要对教材内容加以深化和补充，使之更趋完善，才能真正达到“授业解惑“的目的。如《孙权劝学》一文，教师若能根据史料记载及名著《三国演义》中孙权骑马射虎的故事，曹操“生子当如孙仲谋”的评价及吕蒙计袭关羽夺取荆州等内容进行相关补充，那么文中涉及到的人物形象就会立刻由单薄变得饱满，由平板变得鲜活，这种深化内容的方法属于纵向开拓。除此之外，还可以补充《师旷论学》的文言短文对教材进行横向开拓，通过对吕蒙中年就学有所成的学习，联系师旷“少而好学，如日出之阳。炳烛之明，熟与昧行乎”的精辟比喻，使学生深刻感悟“学不嫌迟”的道理。这样，学生的认知视野就会随之开阔，思维深度也会因之拓展。
　　　　二、介绍不同学术观点，培养学生辨别能力。
　　　　教学过程中，教师经常需要引入新材料、新观点及新的研究动向，从而为静态的课本注入流动的新鲜血液，在学术研究百花齐放的今天，教师一定不能满足于“聊赠一枝春”，而应多方介绍，充分吸纳，让学生通过对比、辨析来加深对文本的认知与理解。如对鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的主题，就存在着多种不同的观点，如“批判封建教育”、“热爱自然、追真求乐”等，教学时不妨将这些不同观点介绍给学生，使学生在接受一家之言的同时也对其他观点有所了解，从而开启学生智慧，培养学生辨别能力，同时与学术研讨的“亲密接触”，也使学生及早地受到了学术氛围的熏陶，可谓一举多得。
　　　　三、围绕问题灵活举例，提高学生学习兴趣。
　　　　课堂教学中，举例举足轻重，它不仅有利于充实教学内容，还能活跃课堂气氛，提高学生兴趣。举例应把握三点：第一，例子要新颖，要着眼一个“新”字。首先内容要新，避免那些人们已反复引用过的例子。其次，切入角度要新，如关于“春风又绿江南岸”的练字故事，用来说明如何修改文章已落入俗套，但换个角度，用其中的“绿”字来说明想象在写作中的作用，就颇具新意。第二，例子要丰富。丰富的实例可使课堂教学有声有色，能有效地改变由照本宣科所造成的沉闷情况。如在讲解修辞手法时，很多老师受思维定势影响，习惯从课文中寻找例句，而一位老师则从短信、广告词、电视剧台词、歌词、标牌中选取例句，来源广泛，句型丰富，辐射生活，具有极强的艺术感染力，从而收到很好的效果。第三，举例要适当，要紧扣所述问题。如讲授《福楼拜家的星期天》时，围绕人物外貌描写，可选取《红楼梦》中对于林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”的描写，《陌上桑》中对于罗敷“耕者忘其犁，锄者忘其锄”的侧面描写，宋煜笔下对女子“施朱则太赤、敷粉则太白”的描写等作为例子，但必须紧扣教学重点，不能只为举例而举例，追求表面的花团锦簇、锣鼓喧天而忽视了内在的逻辑联系。
　　　　四、突出重点以点带面，引导学生举一反三。
　　　　许多教师追求课堂教学的面面俱到，故而授课时不分轻重主次，照本宣科，犹如僧人诵经，单调乏味，既破坏学生情绪，也达不到预期的教学效果。因此课堂教学必须做到重点突出，以点带面，围绕中心深化教学内容，有针对性地提出问题、分析问题、解决问题，并由此总结出有效可行的方法，举一反三，以一当十。如以小说的讲解为例，学习小说应将重点放在对人物形象以及人与人之间关系的理解上，因为人的思想感情及相互间的关系，是社会各种政治、经济因素的一面折射镜，尤其是鲁迅的小说，不分析人物及人物之间的联系，就难以理解造成人物命运的深刻社会原因；只有分析它，小说的主题才能充分显现出来。教师在授课时对此着重引导，无疑成功地做到了“授之以渔”，从而使学生对品析小说有了更行之有效的方法。那种把力量平均用在分析段落大意和总结主题思想上的做法，则无异于缘木求鱼，只能徒劳无功。 免费论文下载中心
　　　　“年年岁岁‘书’相似，岁岁年年‘教’不同”，只有不懈钻研教法、努力开拓创新，才能使我们的课堂教学走出“山重水复”、进入“柳暗花明”的崭新天地！