关于激发学生兴趣 成就高效课堂

　　　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味，乐学”，从而主动参与到教学中。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　　　一、课前延伸，发现“趣”
　　　　教师根据课文文体特点和学生特点，编写预习学案，明确预习的目标和要求，组织、引导学生采用恰当的活动方式自主预习。学生根据预习学案所提示的内容和方法自主预习，在学习中发现问题、探索问题。如教学鲁迅的散文诗《雪》一课时，我让学生自主学习课文并阅读《主题学习丛书》，收集有关“雪”的文字、图片、音像资料，在那些优美的文字、图片、音像资料中感受“雪”的形象，营造“雪”的氛围，美好圣洁的“雪”让学生对课文有一种强烈的阅读期待，学生自主阅读的兴趣被激发起来。　
　　　　 二、课内探究，注重“趣”　　
　　　　语文教材应该多读少讲，四十五分钟稍纵即逝，俗话说：“少则得，多则惑。”只有老师少讲，学生多读，才能把学习的主动权放给学生，授课时，注重引发学生的阅读欲望，激活学生的阅读思维，让学生自己去积累、感悟、品味。使学生的认知和情感反达应到顶点，使师生的教与学的积极性达到最佳状态。
　　　　1．自主学习，探寻“趣”。
　　　　“再淡的墨水也胜过最强的记忆”，上课后首先依据课堂学案，让学生采用适当的方式自读课文，，感知课文内容，梳理预习中的认识和疑问，勾画圈点自主学习的兴趣所在。
如学习《雪》一文时，有学生就问：“‘孤独的雪、死掉的雨、雨的精魂’是什么意思？”这正是课文的主旨所在，也是课堂上要探寻的“趣”。
　　　　2．合作探究， 创造“趣”。
　　　　如教《变色龙》，我让学生以同桌为组分角色扮演"警官"和"随从"，自编课本剧。要求除了对话，其余课文中没有写出的动作、表情甚至是心理活动也要尽量表演出来，不加旁白，让人一看就懂。如一组学生在表演当警官奥楚蔑洛夫第一次得知是将军家的狗时，浑身战战颤颤地，嘴里装腔作势地嘟囔："叶尔德林，天怎么这么热，帮我把军大衣脱下来"，这样就把复述变成了全体学生主动参与的学习过程，不仅满足了学生"爱动"的欲望，激发了学习兴趣，而且还加深了对课文的理解。　
　　　　 三、课后提升，拓展“趣”
　　　　课内的训练和课外的扩展是一个不可分割的整体，只有课内外紧密结合起来，通过各种形式的能力训练，才能充分体现语文教学对提高学生的人文素养的作用，才能真正提高学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识。
　　　1. 日常教学中，注重培养学生听说读写的能力。
　　　　课外每天一首古诗，每周一篇读书笔记，每周一篇日记，每月一本好书。课内有计划的活动，如即兴演讲、日记展评、故事会、新闻发布会、读书报告会、知识竞赛等，让学生把课外阅读的积累展示出来，并得以肯定，这也有力地激发了学生的学习兴趣，培养学生的主体参与意识，训练学生的思维能力、应变能力和口语表达能力。
　　2. 活动课综合训练，培养学生良好的语文素养。
　　　　语文课是一门综合性的基础学科，活动课的综合训练正适应了语文教学的需要。更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能，培养学生的审美情趣和人文素养。如“高密三贤”“郑玄文化”等综合性活动课，就把学生带入了一个广阔的世界，使学生在情感、人生态度和价值观等方面受到了熏陶和感染。 免费论文下载中心
　　　　总之，语文课堂教学是学生自主学习的阵地，要使学生在语文课堂上享受到语文学习的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞。就应该从“趣”字入手，巧妙运用各种方法和手段，激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 免费论文下载中心