关于《我的四季》中不可忽略的问题

代写论文网： 　　　　《我的四季》是一篇富含哲理，语言优美，饱含激情的散文，它也是张洁散文的代表作。该文选自苏教版必修一第一专题第二板块——体悟人生，在前面同学们已经体验了青春的激情，那么在本版块中，面对未来的人生，同学们又是如何尝试规划呢？作为教师又是怎样利用《我的四季》来引导学生呢？在备课的思索中，我认为有一个问题不可忽略：对题目阐释要准确。
　　　　“我的四季”中“四季”是指自然界的春夏秋冬四个季节，自然界的“四季”年复一年，轮回不止。“我的”四季是一个他指，是对人生的象征，是生命的形象化、哲理化。文章开篇以五个字“生命如四季”单独成段，其实张洁已经告诉我们：“我的四季”是指“我的生命如四季”。当我们说“人生如四季”时，便把“人生”看做运动的轨迹，它划出来的是一条线，自然界的四季春夏秋冬对应着人生的少年、青年、壮年、老年。生命是人生这条线上的一个个点，线是有一个个点构成的。“生命如四季”所要表达的是在“人生的四季”中所持的态度，人的生命质量、理想追求、情感动力都会随着年龄的不同，呈现出不同的趋向。

　　　　“生命如四季”，首先张洁的“人生春季”是怎么样呢？她对自己的“生命春季”持什么态度？张洁“人生春季”的走向昭示了她“生命春季”价值观的取向。这是回答“生命如四季”的第一站，也是文章的重点。在教学过程中，我们可以采取“对比”的教学方式：张洁的“人生春季”和同学们现在的“人生春季”相对比。语文读本中选了张洁的《挖荠菜》，从中可以让同学们体会张洁的少年春季是充满饥饿的时代，她是在贫穷与耻笑中度过的；同学们的少年春季则是物质充裕的时代，他们是在关爱与呵护中成长。在对比的强烈震撼中让学生体悟人生、感受生活，从而把握张洁春季的生命观。
　　　　在具体的教学步骤中可设计这样一个问题：用文中的语句说说张洁的“人生春季”是怎么样的？（明确答案：“春天，我在这块土地上，……这样一块不毛之地”）你自己的人生春季又是怎样？然后再让学生思考：作者是怎样想的，又是怎样做的；而同学们又是怎样想怎样做的？问题设计的目的就是明确本部分的核心是写作者少年时期的人生观，是如何对待生命的！在文中作者告诉我们“我怀着希望播种”：那就是要立志，有期待，并奋力以赴。到此不妨拓展延伸让学生联系实际写一段读后感悟， 这样会使学生对自己的奋斗目标、价值取向有一个正确的判断。
　　　　人生的夏秋冬各有各的特点，可以让同学们在前文的基础上，结合文本联系自己分析把握不同时期作者对生命的态度。 免费论文下载中心