关于浅论农村初中语文教学的困惑

　　　　九年制义务教育的普及与实施，对农村教育产生深远的影响。新课程改革如春风化雨，给语文课堂教学注入了新的生机和活力。多媒体的应用，打破了课堂的沉闷死寂。教学行为的创新，撞击了学生思维的悟醒和灵动，但这看似喜人的现象并不普遍我作为农村初中语文教师中的一员，在教学的过程中，让我深刻体会到农村语文在教学过程中还存在诸多困惑，简要归纳为以下方面。
　　　　困惑一：
　　　　当前科技迅猛发展，网络普及，语文教学随着时代的发展发生了很大的变化。语文反映了时代发展的需要，与时代紧密结合。但在农村中学，信息还是相对落后，虽然现在学校配 有电教设备，但拥有率及普及率还比较低，再加上图书资源和相　　应的教学参考书籍的缺乏，造成教师和学生的知识层面无法适应时代需求。这使得很多教师发出感叹，我们何时拥有跟城市中学相匹配的教学资源。
　　　　困惑二：
　　　　教师的期许值与学生的现实存在较大差距。“素质教育"是为了全面提高学生的能力，但在农村的小学教育阶段中，一些学校或教师对素质教育的理解也产生了偏颇，比如：成绩不好的学生就让他去打球、绘画、跳舞等等，还美其名曰：“让每一个孩子都得到发展”，从而忽视了对语文基础知识的培养。一些学生升入初中后，甚至不知道声韵母、声调是怎么回事。
而九年义务教育的实行，把原来对小学的压力转向了初中，而初中语文的教学由于受中考的影响而受到了限制。教师不由得感慨，我们何时能有城市中学这样的生源。　　
　　　　困惑三：
　　　　农村语文教材相对单一和受限制。我认为农村的语文教学要和城市里的学生的语文教学有所区别，要体现农村的特定环境。因此，语文教学的创新要体现在教材的创新上。教材的内容要让农村学生所喜闻乐见，更要切合学生的实际。而当前我们农村中学现行的语文教材，是教育主管部门根据自己本省的情况从中选定的版本。这套教材成了命题的唯一依据，因而没有人敢越雷池一一步。事实上，单一的教材无法与农村这种特定的环境相融洽，一定程度上限制了学生的发展。因而，它需要一套与之相配套的乡土教材，可何时才会有这样的教材呢?
　　　　困惑四：
　　　　新课改下，农村初中语文教师的定位。新课改要求教师改变传统的教学角色，建立高效、和谐、民主和创新的教学模式。这对农村初中语文教师提出了很大的挑战。由于新课程实施时间短，农村中学的信息又相对比较闭塞，使得大多数语文教师不能完整系统的吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次新课程培训和观摩学习，就要匆忙上阵，以至于有慌不择路无所适从之感。许多教师感叹说，我们培训的机会太少了。
　　　　其实，在教学过程中，还存在诸如农村中学片面追求升学率的倾向，应试教育等问题，这些都影响了农村语文教学的健康发展。但是，随着办学条件的不断改善，教师对新课改理念的不断理解，这些存在于农村初中语文教学中的困惑一定能找到其突破口。 转贴于 免费论文下载中心