关于初中作文“四步”教学法的尝试

　　　　写作在初中语文教学中占重要的地位。在语文教学中，写作文是师生最感头疼的事情。学生从小学三年级开始写作文到初中至少写二十多篇，可作文水平提高甚微，相当一部分学生连一件事情也写不清楚，更有甚者语句不通，主旨不明，只是当作一件差事，一种任务，胡乱凑一篇了事。语文老师十分珍重学生的劳动，对学生写得作文精批细改，讲时也不马虎，对学生作文中存在的问题再三强调，学生当时心领神会，并决心下次力争改正。可是，下次作文又换了题材，时间一长，学生又忘得一干二净，再遇到同类题材，毛病依然如故。就这样期复一期，年复一年，教师的汗水没少流，学生的作文水平没有提高。
　　　　我从事语文教学工作二十余年，在作文教学中一直处在困惑之中，每次批改作文总是令人失望。经过长时间的思考和探索，我大胆一改过去作文教学的老模式，采用“指导——批改——讲评——复写”四部教学法。前三部是习惯做法，不再赘述，主要谈一下“复写”。
　　　　“复写”即重写。就是老师在讲平时，对本次作文中出现的通病，要指明白，讲清纠正的方法，然后让学生重写。重写时，要求学生一定要根据自己的作文或修改，或脱胎换骨。严禁原封不动的抄写。
学生复写之后，老师第二次批改时，要看一看学生的毛病是否改正，如果大部分学生有所纠正，下次作文课再换题材。如果大部分学生尚未纠正，通过老师再次纠正后，在写第三次，一直到毛病纠正为止。这样该学生提供了一个反馈的机会。使学生不仅知道自己犯了什么毛病，而且还知道纠正的方法，因为学生又实践了一次加深了印象，所以就不至于忘记了。到了以后再写这种题材就不会再犯类似的错误了。
　　　　我运用了这种方法时间了二年多，收到了良好的效果。今年我让学生写了一篇题为“我打电子游戏”的文章，要求学生谈自己的认识。在辅导时，我提示同学们：每一种事物都有它的两面性，论证时，要全面、要周到、不能有漏洞，好的文章往往是无懈可击。在批改作文时，我发现有不少同学把打电子游戏说的一无是处，也有的同学主要观点是打电子游戏不利于学习，但是为了避免漏洞，把打电子游戏的坏处说的也很多。
　　　　讲评时，我把学生存在的毛病归纳为两点：第一点论证不周全，只看到事物的弊，忽略了事物的利；第二点，重点不突出，平均用力，喧宾夺主，造成观点不明确。我向学生指出多数人认为学生阶段无节制的打电子游戏，分散精力，影响学习，这也无可非议，但是忽略了如果有节制的打一两次，可以休息大脑，可以锻炼大脑的灵活性，培养思维敏捷的能力。再则自己的观点要详细论述，次要的要一笔带过，点到即可，这样的文章观点既明确突出、有没有漏洞。要求同学又重写一遍，第二次批改时，我发现这些问题都得到了纠正，心中有说不出的欢喜。“四部教学法”，我尝到了甜头，望同仁们不妨一试。 免费论文下载中心