关于也谈语文教学中的创新教育

论文代写网： 　　　　语文教学是一种情感交流，一种生活体验，也是一门情感艺术。随着课程改革的推进，新课程标准的颁布实施，教学方式的变革成为了必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象，强调背诵记忆的传统教学方式，将考试作为考核学生的惟一手段的评价方式，我教你学，我说你抄等过时的教学方法已经无法适应计算机时代的中小学生。开创新的教学形式，已成为我们实现新课标规定目标的重要途径。新的教育理念中的课堂教学应该怎样进行呢？惟有创新！只有创新才能激发学生的学习兴趣和写作热情。
　　　　一、教师观念创新
　　　　面对知识爆炸的新时代，学生已不是以前单纯的接受知识者，他们已有自己的思想，一定的知识结构，甚至有时在某些方面比老师知道还多。面对这种境况，教师课堂教学面临着极大的挑战。西方有句名谚：“空袋子无法直立。”对于一名新时期教师来说，“无知”便是“无慧”。为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋。要想信心十中足地走上课堂，必须具备精湛的专业知识，熟悉本学科基本结构以及各部分之间的联系，当然，仅仅在专业课上“深挖洞”是远远不够的，还应在相关学科上“广积粮”，只有对天文地理、琴棋书画、信息技术等方面都有接触，有所了解，才能在教学中纵横捭阖，旁征博引。除此之外，教师还应当具备教育学，心理学知识，这样才能使自己的工作符合教学规律，更好地促进学生个性发展。只有如此“洗心”才能更好地适就新课堂。
　　　　二、教学课堂创新
　　　　1.课堂教学要注意引导性
　　　　在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。当学生在自主观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而是积极的看，积极的听，真实地感受学生的所作所为、所想所思，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。
　　　　当然，教师还要注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。教师除了参与、促进学生学习之外，更重要的是对学生给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种优惠便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性的、支持的、宽容的课堂气氛。
　　　　2.课堂教学要培养合作性
　　　　新课改下的课堂教学，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起的伙伴，师生应在课堂上通过平等对话互发挥主体性，各自发挥人的本质力量。课堂内，教师在教，也通过对话被教；学生在学，也在对话中同时在教，师生在教学中彼此都得到益处。教师在课堂上应与学生一起分享知识和经验，理解和智慧，才能更有效地激起学生创造性思维的火花，最大限度地发展学生的个性。 免费论文下载中心 也只有这样，学生丰富的想象力才能展开，好奇心才会得到满足，学生才会敞开心扉，乐意发表自己的看法，和老师一起去探索、去发现。
　　　　3.课堂教学要把握及时性
　　　　新课改下教师的课堂应及时掌握学生的反应，根据学生的细微变化，捕捉其中有意义的信息反馈，然后根据反馈信息及时对自己的教学作出相应的调整，如果对学生的反馈信息掌握不及时，或对已获得的背离教学轨道的不良信息听之任之，那么就会使整个课堂教学处于盲目状态。因此首先要求教师及时了解学生的各种情况。如通过随时观察学生的表情、神态、眼神等，及时了解学生的情绪、想法及注意力状况；通过提问、观察课堂气氛、课堂秩序等，及时了解学生对教材的理解掌握程度。
　　　　其次，对课堂上学生反映出来的情况必须及时正确断定，要抓早、抓小，抓当时。抓早，是说要从学生反映出的苗头性迹象注意起。如许学生在某一点上不懂，教师就应立即调整，不能为赶进度而一直往下讲；抓小，是说从学生的一些小事注意起，有时学生思想开小差，做小动作，虽然小事，这时教师只需要运用一个眼神、一个手势，提醒学生注意，很快就能纠正过来，不然，发展下去就有学生落伍。抓当时，是要求教师根据当时的情况及时进行恰当处理，而不能延误教育时机，所谓教育要“趁热打铁”就是这个意思。
　　　　4.课堂教学要提倡适度性
　　　　孔子说“过犹不及”。无论做什么都要注意适度，新时期课堂教学更是如此。那么课堂教学需要哪些度呢？
　　　　⑴信息要适度。一堂课到底要向学生输送多少知识的信息量，要根据学生能接受、消化多少来决定，教师要根据学生的反映来进行适当的调节和控制。
　　　　⑵节奏要适度。讲课是当快则快，当慢则慢，有主有从，有说有略，有的需要反复强调，有的则一语带过，当视实际掌握，不能一成不变，死板僵化，节奏还跟教师讲话速度有关，这也有个适度问题，不宜过快，如放机枪；也不宜过慢，一字一顿。
　　　　⑶语言要适度。教师语言应简洁、明确、流利、生动，符合普通话规范化的要求，如春天的细雨润人心田，如夏天的凉风解人烦躁，如秋天的巧云引人遐思，如冬天的丽日暖人心怀。对学生的批评和表扬的语言尤为应适度，那些过分的语言，易引起个性倔强的学生反感，使个性懦弱的学生产生自卑。
　　　　5.课堂教学要巧用机智性
　　　　苏联教育家马卡连柯曾指出：“教育技巧的特征之一就是随机应变能力。”新课改下，教师只有具备了这种能力，才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当手段并且巧妙地加以运用。因为学生思维敏捷，感情丰富，尤其在21世纪社会迅速变革时代，课堂教学中会随时出现各种思潮、各种刺激信息的相互摩擦、碰撞，学生思维更为活跃，往往会出现一些教师意料之外的情况，提出一些始料不及的问题，也可能是教师自己教学中迸发出新的灵感，这些都具有很强的随机性。它要求教师能“眼睛一扫，了解全貌”，“眉毛一皱，计上心来”。对杂乱的秩序，“将手一伸，鸦雀无声”，利用教师的地位、威信，随机应变地对付偶发情况，而且在转瞬之间进行有效的控制，机智而又巧妙地处理，既不影响整个教学过程，又能在不知不觉中把问题解决。