关于课堂讨论，你组织好了吗？免费论文

论文代写网： 　　　　《语文课程标准》基本理念提出：“关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了使学生能够生动的学习并充分展示自己，课堂讨论成了教师们教学的首选方法。
　　　　我认为课堂讨论在调动学生学习积极性、主动性，全面提高学生素质等方面的价值和积极性作用，是已被教学实践所证明了的，它不失为一种好的教学方法。然而在平时的课堂教学中，一些教师由于理解偏差、操作不当等，使课堂讨论更多地浮于表面、流于形式，甚至出现了过多、过频使用课堂讨论的现象。这样做的实际效果是不仅没有起到课堂讨论应有的作用，反而降低了课堂教学效率。
　　　　那么，如何组织好课堂讨论，提高课堂教学效益呢？我认为要从以下几个方面考虑：
　　　　一、合理搭建讨论小组
　　　　讨论小组的建立是讨论的首要基础，合理的搭建讨论小组，会使讨论能积极主动的展开。我们现在的讨论过于简单化，往往以同桌和前后桌为一小组，这样可能导致有的小组学习力量强、有的小组学习力量弱的局面。爱表现的学生直接就会控制了整个局面，时间会全部让这样的学生占去。针对这种情况，我根据学生的能力、习惯、性格、兴趣等因素，本着“条件均衡，优势互补”的原则，把学生分成若干个讨论小组。分组不仅要重视学生智力因素的发展，还重视学生非智力因素的培养。每组每个层面的学生都要兼顾，这样才能取长补短，使学生人人能讨论，人人有收获。
　二、精心组织讨论内容
　　课堂讨论在通常情况下只安排几分钟或者十几分钟。但这段时间的成效如何，很大程度上取决于讨论内容的组织。组织什么样的内容有讨论价值，什么样的内容能引起学生极大关注并能够展开讨论，这两个问题至关重要，值得教师们细细探究。
　　1．精心选择有探讨价值的内容进行讨论。
　　　　有思考价值的问题可以使学生大脑皮层高度兴奋。并使学生产生强烈的求知欲望。受这种欲望的驱动，学习过程往往会变得主动而富有生气，学生的积极性也被调动了。组织学生进行课堂讨论，教师必须把握教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越需要让学生去主动学习，只有学生积极参与，进入角色，才学有成效。
　　2．设计能展开讨论的内容。
　　　　课堂讨论组织的好坏，产生的成效也迥然不同。讨论的议题必须富有知识结构和思维内涵，讨论的内容应有适当的难度，处于班内大多数学生的“最近发展区”。这就要求教师必须针对具体内容和学生的实际具体分析，作出恰当安排。
　　　　三、正确把握讨论的时机
　　课堂讨论时机把握的好坏，产生的效果也不同。
　　1．当学生产生认知冲突的状态时。
　　　　由于这种心理状态的作用。学生往往对自己的想法产生怀疑，希望从别人的发言和交流中得到启发。
　　2．在突破教学的重点、难点时。 免费论文下载中心 　　 在这时，运用“合作学习”相互讨论，有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。教学的重点，往往是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对难题，我们就会发现中上程度的学生往往是半信半疑没有十分的把握；而中下程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时面对问题如果采用讨论的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，解题的思路也就会渐渐明朗起来。
　　3．解答“开放性”问题之时。
　　　　解答开放性问题的方法各种多样。而且结果也不唯一，不同学生常常发现不同的结果。正是这种差异的存在，为学生间的交流创设了良好的机会。学生在小组交流中能自由地表述自己的观点和解题策略，倾听同伴的意见，并从中互相启发，互相补充，共同进步。
　　四、灵活运用讨论的技巧
　　　　组织课堂讨论时要讲究方式、方法。教师要坚持不懈地引导学生掌握讨论的方法，并形成必要的讨论技能。包括如何倾听别人的意见，如何表达自己的想法，如何纠正他人的错误，如何吸取他人的长处，如何归纳众人意见等。
　　1．讨论前先独立思考。
　　　　学生要参与讨论，参与探索，必须要有自己见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人来替代的。只有在学生探索到达一定的程度时展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，要留给学生一定的独立学习思考的时间。
　　　　2．学会倾听。
　　　　在讨论中我们经常看到这样的局面：讨论时，学生各说各的，有的学生不善于互相配合，不善于尊重别人的意见。为此，教师要逐步要求学生在课题上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考，提出自己的见解，提高学生处理信息、反思评价的能力。
　 五、提供有效的帮助和指导
　　　　课堂讨论不是学生讨论、教师旁观，而是教师和学生的共同参与。离开了教师的指导和调控，课堂讨论将会变得杂乱无序，甚至盲目。在课堂教学中，教师的职责已从传授学生知识，告诉学生“真理”，转向越来越多地激励学生思考，做好顾问和参谋，做一位参与课堂活动的“平等中的首席”。课堂是一个动态的生成过程，学生随时都会有新思想和新问题生成，如果这些问题得不到及时有效的引导和解决，往往会阻碍课堂讨论的顺利开展。这就要求教师必须主动参与学生的讨论活动，并为学生的讨论提供有效的帮助和指导，对学生的独到见解和创新思维，教师要及时给以鼓励和表扬，以激发其继续深入讨论的兴趣和热情。
　　　总之，课堂讨论为学生创造了一个有利于学生主动求知的学习环境。教学中我们要精心组织讨论内容、正确把握讨论时机、灵活运用讨论技巧只有这样，课堂讨论才能真正发挥其功效，才能给学生展示个性的机会。 免费论文下载中心