关于在综合实践活动中提高语文能力

　　　　“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”《语文课程标准》这样明确指出。而且《课程标准》还指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生的语文实践机会。”那么如何在综合实践活动中提高学生的语文能力呢？
　　　　一、沟通课堂内外，开展综合实践活动
　　　　只靠语文课堂教学无法全面提高学生的语文能力，而综合实践活动的内容恰好包括了生活、自然与社会中的问题等，填补了教材上的空白。因此在教学中，教师如果打破书本与生活的界限，把语文教学向社会、自然延伸，便可实现语文学科与综合实践课程的整合。如自然风光、风土习俗、新闻热点等，均可作为活动的内容。
　　　　二、挖掘语文教材，开展综合实践活动
　　　　现行的语文教材，每一单元都安排了“表达•交流”综合实践，有举办故事会、寻找自己的秋天、调查社会用字情况、关注动物等。这些实践活动的内容本身，就能从不同侧面提高学生的综合语文能力。在实施中，我们完全可以运用综合实践活动实施的方法，通过调查，搜集资料等多种形式开展活动，突出学生的自主性，重视学生的主动参与，从而提高他们的语文能力。
　　　　三、灵活采用多种方式，开展综合和实践活动
　　　　教师可以充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展灵活多样的综合实践活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。
　　　　1．社会调查。
　　　　如春节期间，我让学生调查留守儿童的心愿；暑假期间，让学生调查孤寡老人的生活和医疗保险问题；平时调查过家乡水资源污染问题等等。让学生提出解决问题的办法并尝试形成书面报告，学生在活动中兴趣盎然、感触颇深。这样的社会调查，让学生走入社会，并在活动中学会与他人交往，培养他们勇于参与、大胆实践的品质。
　　　　2．小记者、小导游活动。
　　　　可以让学生当小记者，学习采访；可以让学生搞小发明、写小论文；可以让学生当小导游，介绍家乡变化。如学习《小石潭记》后，我让他们以导游的身份拟写小石潭的景物介绍。
　　　　3．辩论会、演课本剧等。
　　　　如针对有学生带手机的现象，我组织他们开展“中学生该不该带手机”的辩论会，既锻炼了他们的口才，又对他们进行了思想教育。
　　　　教师在实施综合实践活动课的过程中应联系学生的学习、生活和社会实际，使学生的个性得以张扬，综合语文能力得以提高。 免费论文下载中心