关于语文教学中蕴涵的美

　　 师院毕业参加工作的同学们联系时，时常听到同学们之间的问询：“你语文了吗？”常听到一些老教师懊怨自己怎么就选择了做语文教师的感慨，也总能听到一些家长和学生发出“语文怎么学、语段怎么理解、怎样才能写好作文”的困惑。尤其在传统教学中，一些教师单调的教学手段、面无表情的教态、枯燥的文本解读、沉闷的课堂气氛更使几代人对语文课提不起阅读和学习的兴趣来，也因此语文课在许多人的学业生涯中总有一种想说爱你不容易的感慨。作为一个民族的历史承载符号，语言文字是我们民族发展所不容忽视的，而作为载体的语文教材不仅选取了一些我国从远古到当代的优秀诗文，更起到一个民族文化传承的重要作用。在全面实施新课程背景下的今天，语文课文本选取更体现了一个民族的泛美文化。语文教师素养的提高、教学手段的丰富、新课程理念的渗透、教学能力和水平的提升无疑会使现在的语文课更加贴近生活实际，真正凸显了它的工具性。那么对师和生这两个层面该如何乐教、乐学呢？我认为就体现在一个字上，那就是“美”：美文，美赏，美读，教美直至学美。所以能否教好和学好语文的奥妙就在于你是否发现了语文文本和语文教学中蕴涵的美。
　　　　一、语言美
　　 《黄河颂》：“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。”《斑羚飞渡》：“一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。每一只年轻羚羊的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”《海燕》：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔；雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末；看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！”
　　　　《梅雨潭的绿》：“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。”
　　　　读出海燕的激昂，读出斑羚飞渡的悲壮，读出梅雨潭的委婉，读出黄河颂的振奋……教学时，我们不妨再给美文配上背景音乐，这样的教学很难想像你会感觉累，学生会感觉烦。
　　　　我总以为语文课教学中的第一个环节应是“诵读”，只有在诵读中才能切身体会到语言美。古时候私塾先生在教学时就常以诵读为主，直到现在我们依然能想像出他们“摇头晃脑、双眼微闭”如醉如痴的模样，而下面坐着的学生也如影随形，可以想像当时他们的那种陶醉，那种享受，感受那种浓浓的教学氛围。今天，我们依然要把诵读作为一种教学方法，把写作者美的语言风采读出来，把蕴涵在这些美的语言深处的道理读出来，读出情感，读出气势，读出蕴涵在美的语言深处的美的情愫。
　　　　二、意境美
　　　　《桃花源记》：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”《荷塘月色》：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。
　　　　跟随作者我们曲径探幽，一路漫步到桃花源深处，欣赏源中美景，感受不同寻常的风土人情，“芳草鲜美，落英缤纷，良田美池，鸡犬相闻，黄发垂髫，怡然自乐”，而漫步于荷塘月色下，赏花，望月，感受光与影的旋律，不仅使人联想到小提琴协奏曲，享受那种幽雅，恬静，那种如梦如幻，如诗如画的惬意。通过作者为我们创设的美妙意境，引领学生身临其境，从内心深处把握文章的灵魂。
　　　　三、修辞美
　　　　美文离不开美的修辞，比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使文章如虎添翼，锦上添花。
　　　　“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了”。
　　　　 短短数语，却包含了比喻、拟人、排比多种修辞手法，就象生活中的精神食粮，使我们吃得饱而且吃得好；这些修辞手法的运用，就如那高峻的山峰上葱绿茂盛的树苗，满眼花枝招展的野花草，还有那温润的潺潺溪流敲出的一路欢歌，还有各色鸟儿弹奏出的美妙乐曲；山的高峻，树的葱绿，水的流动，花的灿烂，给所有的物体都赋予了生命，都充满了生机，使我们的教学有声有色，充满乐趣。
　　　　四、结构美
　　　　例：苏州园林。作者为了突出园林的美，从亭台轩榭布局上的不对称，体现自然之趣；从假山池沼配合上的不雷同，体现犹如置身山间之美感；从花草树木映衬上的不寂寞，着眼于体现画意；从远景近景层次的特点：花墙廊子，界而未界，隔而不隔，体现园林的自然美；从阶砌旁、墙壁上，种草栽竹体现角落的构图美；从门窗的雕镂设计，工艺美术体现园林的图案美；从色彩搭配上不用彩绘，而用白色或灰色体现园林的图画美。通过文章的结构美，才体现了园林的结构美，使人读文章犹如游园林，园林的美一一呈现在读者面前。
如果说美的语言、美的意境、美的修辞带给我们美的享受，美的品味，那么，语文课中还蕴涵着美的熏陶，美的启迪更会有益于提高我们美的品味，涤荡我们美的心灵。 转贴于 免费论文下载中心 　　 五、美的熏陶
　　　　悲壮的两个小时：前苏联著名宇航员弗拉迪米尔.科马洛夫，1967年8月23日一个人驾驶“联盟1”号宇宙飞船，经过一天一宿的太空飞行之后，圆满完成了任务，胜利返航，但是当宇宙飞船返回大气层后，需要打开降落伞以减慢飞船速度时，科马洛夫突然发现无论用什么办法也打不开降落伞了。“联盟1”号宇宙飞船由于无法排除故障，不能减速，两个小时后将在着陆基地附近坠毁，我们将目睹民族英雄科马洛夫殉难。
　　　　指挥中心的工作人员更是珍视这剩下的两个小时，他们把科马洛夫的亲人请到指挥台，让他们在最后的两小时里和屏幕中的科马洛夫在一起。指挥中心首长与科马洛夫通话：“科马洛夫同志，看见你的亲人了吗？请和他们讲话。”科马洛夫看见了老母，看见了妻子、女儿，他显得很激动，但他还是控制住自己说：“首长，属于我的时间不多了，我想先把这次飞行探险情况向您报告，这是比生命更重要的东西。”和科马洛夫通话的首长激动得热泪盈眶，他哽咽着说：“谢谢你，录音已经准备好了，请讲吧。”时间一分一秒地过去了，科马洛夫的生命也在分分秒秒中消逝。
　　　　领导人把话筒默默地递给科马洛夫的老母亲。世上最残酷的事情莫过于母亲亲眼看着自己的儿子死掉。此时科马洛夫满头白发的母亲心像刀扎似的疼痛：“儿子，我的儿子，你……”她有太多的话要说，却不知先说什么好。科马洛夫脸上露出了笑容：“妈，您的图像我在这里看得非常清楚，每一根白发都能看清，您能看清我吗？”
　　　　“能。看得很清，儿啊，妈妈一切都很好，你放心吧！”此时泪水已经把她的双眼蒙住了。老太太把话筒交给儿媳妇──科马洛夫的妻子。科马洛夫给妻子送了一个调皮而又深情的飞吻。妻子抱着话筒刚说：“亲爱的，我好想你！”就泪如雨下，再也说不出话来。
　　　　科马洛夫的女儿接过话筒：“爸爸！我的好爸爸！”孩子已泣不成声。看到12岁的女儿，科马洛夫的眼睛里骤然飘过一层阴云：“女儿，你不要哭。”“我不哭，爸爸。您是苏联英雄。我只想告诉您，英雄的女儿，是会像英雄那样生活的！”
　　　　坚强的科马洛夫这时禁不住落泪了：“好孩子，记住这一天，以后每年的这个日子，到坟前献一朵花，和爸爸谈谈学习情况。好女儿，爸爸就要走了，告诉爸爸你长大了干什么？”
　　　　“像爸爸一样，当宇航员！”
　　　　科马洛夫又一次落泪了：“你真好，可是我要告诉你，也告诉全国的小朋友，请你们学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。‘联盟1’号今天发生的一切，就因为地面检查时，忽略了一个小数点，这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。同学们记住它吧！”
　　　　这些感人至深的故事情节，可以培养我们的高雅情趣，陶冶我们的高尚情操，净化我们的心灵，完善我们的人格，成就我们有价值的人生，引领我们追求真善美。
　　　　六、美的启迪
　　　　美就在我们身边，“借我一双慧眼吧，让我把这世界看的清清楚楚，明明白白，真真切切”，发现美进而欣赏美，这只是反映了一个人对待人生的态度，而创造美才是最高境界的追求。在语文课教学中，我校曾经创设了：赏读——赏析——拓展三步教学法，而拓展环节，就是一个引领学生创造美的环节，把我们欣赏到的美景加以拓展，启发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山，热爱自己的家乡进而建设好美丽的家乡，美丽的祖国；把我们读到的感人事迹加以拓展，启发学生孝敬父母，关心同学，乐于助人，服务社会，报效祖国；把我们从语文教学中感受到的美化作创造美的行动，我们就真正实现了语文教学的育人目标，而这个过程不应该是枯燥的讲解，更不应该充斥着责骂甚至几十、几百遍的抄写，而应该引领学生在“读——发现美，析——品味美，行——创造美”的完美结合中去完成，去完善，从而实现“我学习，我快乐，我奉献”的教育教学目标。
　　　　听着音乐，带着微笑，让我们的语文课堂美起来，让我们用美的语言，美的心灵去影响，去熏陶，去塑造学生美的形象，帮助他们成就完美人生。
　　　　爱上语文吧，在这里，我们会读到美的无所不在、看到美的意蕴悠长、赏到美的心灵震撼、悟到美的人生真谛、获到美的人生感悟、教到美的种子播撒。让我们在语文的教与学中来收获美的人生吧。 免费论文下载中心