新课程，我们怎样使课堂常新

　　　　新课程给语文带来了阵阵清风，课堂教学呈现出蓬勃生机。特别让人欣喜的是学生越来越喜欢语文了。但在欣喜的同时，我也有点担心：学生喜欢新课程是因为教师的理念、方式、方法改变了，语文课上得比以前生动有趣了，可时间久了，教师的每一篇课文都能上的精彩纷呈吗？会不会出现“黔驴技穷”的时候？怎样使课堂上常新，让学生有新鲜感呢？我认为，教师要在教学的各个环节上力求创新，教出一片新天地来。
　　　　一、课始新招——激情煽动
　　　　语文课程标准实施建议：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣------为学生创设良好的自主学习情境。”特级教师窦桂梅老师说：“课堂教学是师生双向交流的一种最直接的对话，而课始学生的情感是否激发则是一节课成败与否的关键。”可见课始的激情煽动是至关重要的。
　　　　例一：“让学生成为课文导入的主角”是我们在落实新的课程标准中的一种有益的探索与尝试。有位学生为课文《在山的那边》说了如下一段精彩的导入语：“同学们、朋友们、每个人的童年和少年时代都充满着强烈的好奇心，对外面的世界充满美好的憧憬，向往登高山，向往看大海。今天，就让我们来重温一下一个山里孩子童年的梦想——要爬上村边那座山的顶峰，看看妈妈常说的‘山那边的海’是啥模样吧！”全班同学一齐热烈的为那位同学鼓掌。一次小小的课文导入，却大大调动了学生学习语文的积极性。试想，这样的教学环境不正是我们期盼已久的吗？它的实际效果已远比教师导入好。
　　　　例二：借助流行歌曲活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。刘永的《雨霖铃》是一首写的非常伤感凄切的离别词。为了让学生尽快的进入词的意境，我先给学生播放李叔同填词的《送别》歌：“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”而后有学生自己来唱，细心体味歌词所创造的别时景，那伤感、悲凉的情境油然而生。歌词中即景抒情、寓情于景、情景交融的艺术手法同《雨霖铃》一词正有相同之处，以此导入该词的学习，可激发学生比较欣赏的欲望，我们何乐而不为呢？　　
　　　　二、质疑新路——自主宽泛
　　　　古人云：“学贵有疑”，“学起于思，思源于疑”。质疑往往是新课该种最精彩的部分，因为质疑最能表现学生的自主性、独立性和创造性。语文课程目标也特别强调学生能主动进行探究性学习。因此，教师必须给学生自主选择、独立思考、合作探究的权利，尊重他们独特的体验，切不可牵制或限制学生质疑的内容、质疑的范围、质疑的形式。学生预习中遇到的问题一股脑提出来，教师不必怀疑学生提问题的深度，而应对学生提出的问题进行快速整合。整合的问题更有代表性，更能突出文本的中心，更有价值。
　　　　例一：教学《为了忘却的纪念》一文时，我事先布置学生在预习过程中每人至少要提出一个问题，问题可涉及字词含义、句子修辞、词语运用、思想内容、艺术特色等方面。 学生提出了一下问题：（1）题目的含义是什么？（2）第一段和最后一段怎么理解？（3）作者写这篇文章的目的是纪念“五烈士”，为什么着重写与“五烈士”的交往？（4）柔石的“迂”怎样理解？（5）为什么要写柔石名字的故事？（6）“原来如此!------”是什么意思？（7）“没写出”是何意？（8）“民众”诗人与“国民”诗人有何异同?(9)引用向秀典故的意义何在？（10）为什么要引用《说岳全传》中高僧“坐化”的故事？凡教过该文的教师都明白，这些问题都直指文章的主旨，表明学生已向自主探究迈出了关键的一步。 免费论文下载中心 　　　　三、赏析新要——切合实际
　　　　新课程重视学生肩上能力的培养，注重学生 对作品语言的品评和揣摩。赏析是课堂知识的拓宽和延伸，它是另一种形式的阅读，也可以说是阅读的一种高级形式。所以培养和提高学生的阅读能力，实际上包括着培养学生健康、高尚的审美观，培养学生初步具有鉴别、欣赏、评析文学作品的能力。新课程在选文方面比以前有了很大不同，文学性增强了，人文色彩浓厚了，这无疑给学生提供了跟多的赏析机会。
　　　　例一《我与地坛》的教学重点之一是让学生深切的感受文中博大无私的母爱。我引导学生先从文中找出最能体现母爱的语句，反复朗读，用心体味，然后谈谈自己的理解.
　　　　学生甲：我认为文中所表现的母爱已超出一般意义上的母爱基本特征。母亲的爱是苦难的、无言的、坚忍的。母亲在遭遇到儿子“长到二十岁时突然截瘫”命运打击的时候，她没有逃避，没有退缩。而且，她默默的承受了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍”的苦难。用她那柔弱的肩膀，无言的承担起了难以想象的生活和精神的重压。母亲的勇敢，在与她的坚忍不拔，默默承受而永不屈服。母亲苦难的爱是如此震撼人心，以至于在每个读者心中都引起了似曾相识的巨大内心共鸣。为什么？因为在她身上，我们看到了中华民族优秀传统意义上的母亲的美德。
　　　　学生乙：我觉得母亲的爱是通达的睿智的、善解人意的。母亲尊重儿子，她从不追问儿子一些“不宜问”的事，也从不阻拦儿子出去，甚至鼓励说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”因为她明白，必须让儿子懂得“未来的日子是他自己的”，“得有一条走向自己幸福”的道路。然而，在当时的情况下，这需要承担多大风险！所以作者设想过母亲在怎样的“心神不定做卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求”中度过无数难熬的白天。但母亲是正确的！正是母亲如此通达的爱，才使儿子最终走上一条自立自强的人生之路。相形之下，那种被多少人视为经典的“望子成龙，望女成凤”的“母爱理论”，是显得多么苍白而俗气。-------
　　　　学生丙：我还觉得母亲的爱是无私的、纯粹的、毫不张扬的。母亲一生是短暂的，她似乎只是为了奉献才到这个世界上来走过49个年头。她从未对儿子说过一句“你为我想想”之类的话。而儿子终于顽强的在精神上站立起来，并且走上一条健康的人生之路时，她却悄然逝去，甚至都没来得及看见儿子获奖的笑容。所以作者泣不成声的说：“莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？”这种不带任何功利目的的无私母爱，对照与现今社会上流行的所谓“养儿防老”或是这种说法的变种“教育投资”后面所隐藏的功利潜意识来说，又是一种何等纯粹的母亲境界呀！
　　　　总之，只要我们在平常的教学中处处留心，时时创新，新教程的课堂一定会越上越活，新教程的路也一定会越走越宽。 免费论文下载中心