【关键词】和谐 融洽 构架 初中 语文
和谐、融洽的师生关系是时代发展的需要，教育改革的必然。和谐、融洽的师生关系不仅会对学生产生重要积极的影响，也能使教师工作在一种轻松愉快的环境中，有利于减轻双方的心理压力和疲劳感，进一步强化教师对教育事业和对学生的热爱。
和谐、融洽的师生关系也关系着学校教育教学的质量，决定着一所学校能否为国家培养全面发展的高素质的人才。作为教育工作者的我们，弄清当今师生关系的现状，以及如何构建和谐的师生关系便显得尤为重要。所谓师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，是教师和学生两个主体双向互动的结果，它受到多方面因素的影响。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习——这并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的相互关系。”学校中的教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。教书育人是一项极其复杂的教育系统工程，学校组织目标能否实现，在很大程度上取决于师生沟通情况，没有和谐的师生关系，就不可能真正达到教书育人的目的。
建立和谐、融洽的师生关系，是提高学校教育教学质量的前提条件，和谐、融洽的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。陶行知老先生曾认为:“创造与实践能够充分发挥的土壤是民主”。这就说明了民主和谐的课堂气氛和融洽平等的师生关系是使学生在教学中敢于尝试问题和进行实践活动的前提，在发挥教师为“主导”作用的课堂活动中，要想不忽略学生的主体存在，除了教师能以亲切和善的态度对待学生提出的问题以外，教师还需以平等姿态聆听学生的心声，以细心和耐心关注学生的一举一动，更需要充满热情的赞语来拉近师生间的心与心的距离，使学生在与老师的交流和交往活动中，感受到集体的民主，同学的平等，以及自己的智慧和老师的信任。在课堂上就需要老师用一双明慧的眼睛抓住有力的时机，还需要一个聪慧的头脑巧妙使用各种方法。
当前的教育方式要求学生德、智、体、美、劳得到全面和谐的发展，教师在教育教学过程中起着决定性作用，因此，构建和谐融洽的师生关系非常重要。和谐的师生关系，应该是教师和学生能相互包容，相互接纳，在人格上是平等的、在交往活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的，共同形成民主与平等的价值观，形成“教”与“学”的双向良性互动发展。
和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下坚实的基础，所以构建和谐的师生关系是时代发展、教育改革的必然。我认为，要构建和谐的师生关系，应该做到以下几点：
一、 如何讲，学生才会听。
作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要赢得学生的尊重，而要想获得学生的认可，首先必须具有良好的专业素养，一个不具备扎实的专业知识及知识面不广的教师，是很难给学生以人格的感召力。因此教师不仅仅是要教，更重要的是不断地学习，学习本专业的最新知识，学习并了解各方面的知识，并且要学习如何去教，勤于思考教学技巧，即要了解怎样讲，学生才会听。
当然，我们大部分老师在专业知识方面是无可指责的，然而学生却不一定喜欢这样的老师上的课，这里的关键就在于如何教。刚刚参加工作时，我精心设计每一堂课，上课要讲的东西很多，但没有那么多的时间都讲到，所以如果学生们都安静的坐着“认真听”我们就能大幅度的提高教学效率。然而结果却恰恰相反，虽然我的发音很标准，我讲解的知识点很系统、很到位，可是学生仍然不爱听，为此，我曾经很苦恼，后来在调查中我发现，我的课最大的缺点在于，只是就上课而上课，只是备课，并没有备学生，现在的学生很早就要面对来自各方面的压力，如果我们要帮助他们掌握知识，就必须先帮他们揭开课堂上的情绪包袱，要使我们的课堂能激发起他们的学习兴趣。课堂上如果我们讲的过多，给学生的命令就会越多，而这样会忽视学生的个体差异，那么他们的敌对情绪也就越来越强烈了，那么我们怎样才能提高学生们的兴趣呢？
其实一个小玩笑，一个小游戏，一点点幽默，都能活跃课堂气氛，都能让学生们动起来。我们要尽力营造宽松和谐的学习气氛，以为学生们提供活泼，主动地发展空间。而且我们要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，不管学生的个人见解怎样，都尽力给予肯定和鼓励，对学生的评价，我们应该更侧重看学生的能力，思维是否得到和谐发展。我们要让学生明白一个道理：每个学生都有自己的闪光点，每个人都是可塑之才。我们要让学生们在课堂上学的轻松，学的愉快。其实，只要学生们喜欢听你的课了，那么师生关系自然也就会融洽很多。
二 如何“惩罚”学生 。
其一，教师要宽容。
人非圣贤，孰能无过。 更何况是处于青春期的初中孩子，我们要正确的对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先要使自己冷静下来，切忌与学生计较，粗暴的对待学生的错误，有时，教师的过于激动，会使事情变得更加糟糕，尤其是在课堂上，更要先顾大局，尤其甚至在学生言语中有冒犯教师权威或尊严时，更要摆正自己的位置，我们是教育者，先不要与其计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。其实它的目的和严厉批评的目的是一样的，而经常批评那个却会极易挫伤学生的自尊心，用宽容对待学生却能保护学生的自尊，那么我们为什么不选择多一些宽容少一些批评呢？但是宽容应该有一定的限度，过度的宽容就成了纵容了。
第二，教师要相信学生。
信任是师生和谐的桥梁。人是富有感情的，心灵之窗总是向热情，信任的人敞开着。教师的信任是师生之间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，也是建立新型师生关系的基础。因此教师必须相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是那些有失误的学生，不带“有色眼镜”去看他们，而是给予他们信任和期待，相信唤醒他们内心深处的进步因素，产生自信，产生力量，从而能消除不足，更新自我，从认识自己错误中得到成长。信任是一种无声的而教育力量，能树立老师在学生心目中的崇高威望，有一句话常说“以心换心”，如果教师能真心的信任学生，那么学生才会真心的相信教师，这样才会消除他们心中的隔阂，他们才会对老师敞开心扉，心悦诚服的接收老师的批评和教育，才会自觉地去转变自己。 转贴于 免费论文下载中心 三 、教师要善于和学生进行情感交流。
我这里所说的情感交流不仅局限于课堂教学上，而在日常生活中的一些言行，也能影响与学生的交流。平常遇到自己的学生，尤其是哪些“问题”孩子要主动点头示意问好打招呼，主动地与其聊些他们感兴趣的话题，在轻松、融洽的氛围中进行交流沟通，逐渐拉近师生关系。对于学生学习中的问题或是生活中的烦恼，都要善于聆听，并耐心的帮其分析问题，进而解决问题，久而久之，当学生感觉到老师是他们的好朋友时，就会乐意与你接触，向你敞开心扉，听从你的教导，从而更加积极地投入到学习中来，积极地与老师配合，达到亲其师信其道的教育效果。
在教学活动中，经常会出现一些让学生参与活动的机会，这样的机会往往会成为教师一人的专利，这就需要老师巧设各种“机关”，把学生引进活动中，让他们尝试参与的快乐，那么向学生“求助”就是一种极好的办法。例如:在一节语文课中，由于一脚踩空，自己顺势就坐在了讲台下，此时我认为对学生进行“说话练习”的机会到了。老师坐在地上以“求助”的方式，让同学们用自己的语言和动作表达对自己“父母”的关怀。这样既帮助了老师，同时又进行了实践。直到第五名学生上来，用自己的语言和动作才把老师打动了。
最终通过此事让学生明白与长辈们讲一些关怀的话应该注意的问题:
①使用称呼;
②问候的语言语调应委婉;
③用双手搀扶长辈应该注意的要领。
像此类的活动，学生们在老师故意设置的氛围内进行实践，不仅锻炼了语言，同时培养了他们的美德。当前的语文课堂不仅是教师一人“唱主角”的舞台，教师更应该是活动中的导演，并且在活动中要有“客串”的本领。语文课本有许多有趣的小故事，它不仅教会学生们认识自然，学会与他人交往，还有一些内容不仅教会学生如何做人，还使他们在学习中逐渐长大，最终成为一名德才兼备的人才的作用。教育界早有“寓乐于教”的说法，那么“爱玩”又是孩子们的天性，何不让他们在学习中尝试快乐，在游戏中获得教育呢?因此对于情节动人，人物形象个性鲜明的文章，我“或翻版”“或改编”“或音乐剧”“或配乐学”的方式对学生进行语文教学。
当然这些活动的方式都是以游戏为主。真正教与学、教与乐结合起来，让学生在玩中学到知识，最终达到乐学的目的，当一个人对某项工作产生了极大的兴趣，并且乐于去实践的时候，人的创造能力和创新能力的发展才成为可能。
四、要树立正确的教育观，塑造良好的自身形象。
教师应该尊重学生，以学生为主体，树立平等、民主的师生观，切忌居高临下，藐视学生，为构建和谐融洽的师生关系打下良好基础。另外，教师的外在形象和内在修养会成为学生的表率，用渊博的知识使学生增加才智，用崇高的道德使学生变得高尚，以自尊、自爱、自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生，以自己的处事作风使学生学会做人，学做真人。时代在发展，社会在进步，教师的观念也应该随之改变，过去的所谓“师道尊严”应该被束之高阁。教师的“架子”不丢，始终高高在上，俯视学生，与学生之间自然会产生距离，距离产生了，关系也就没了。大家知道：只有爱才能唤醒爱！只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，才能使师生的爱双向流动，才可能有和谐的师生关系。热爱学生是教师的天职。
一个老师只有热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础，师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量，只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说过的话。亚米契斯也曾说：“教育上的水是甚么?就是情，就是爱。教师没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。 ”作为教师，要用心去爱每一个学生，让他们感受到来自教师的温暖。学生只有觉得老师爱他、重视他，才敢接近老师、才乐意接近老师、才能真正地爱老师。
五、学会包容，接纳每一位学生。
波普说：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”俗语说：人非圣贤，孰能无过。我国伟大的教育家叶圣陶老先生也说过：“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。”无论是俗语，还是名人的话，都告诉我们：作为教师，我们应该学会宽容，懂得激励，学会欣赏，更要学会容人之短、容人之过。我们在欣赏学生的同时，更要学会宽容学生的错误和过失。宽容但不迁就，理解但不放纵。在教育学生时，有时宽容引起的道德震撼，比惩罚更强烈，取得的教育效果更明显。
彼得洛夫在《论人民教师的威信》一书中说：“有人说：‘师生间的最不幸的关系，是学生对教师学问的怀疑。’我还要加一句，如果儿童的怀疑涉及到教师的道德方面，则教师的地位更为不幸了。”亲其师，信其道。学生一般都把教师作为自己学习的楷模，都希望得到教师的关注、鼓励与青睐。教师在学生心目中，占有特殊地位，教师的品质、学识，既是学生学习的内容，又是学生学习的榜样。乌申斯基指出：在教育工作中，一切都应该以教育者的人格为依据，任何章程，任何纲领和任何管理机构，不论它们被设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。因此，作为教师的人格是教育工作者的一切，只有具备了高尚的品格，才有可能对学生产生直接的积极的影响，才能真正起到教育学生的作用。
另外，一个教师是否具有较高的学识水平，灵活的教学方法，以人为本的教育方式，以及教师和蔼可亲的个性等都是学生亲近老师的因素。我想，只要教师在以上各方面都下足了功夫，要构建和谐、融洽的师生关系，便不会是一件难事了。
和谐、融洽的师生关系，可以营造和谐、愉悦的教育教学氛围；和谐、融洽的师生关系将产生良好的教育教学效果；和谐、融洽的师生关系必将为祖国培养出具有健全人格与综合素质极高的人才。古人云“若言琴上有琴声，琴在匣中何不鸣，若言声在指头上，何不于君指上听。”这首诗是说弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者只有巧妙地结合起来，才有美妙动听的音乐，教学过程同样如此，教师和学生之间能否建立和谐融洽的师生关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。
总之，良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动的，实现教学目标的基础和保证。因此教师应尽种种努力以建立和谐融洽的师生关系。
参考文献
【1】初中生语文素质的培养 罗文鑫. 当代教育论坛.2003年02期
【2】浅议阅读教学中观察思维能力的培养.王敏玲.福建教育学院学报.2003年08期
【3】赞科夫：《和教师的谈话》（教育科学出版社1950年版） 免费论文下载中心