【摘 要】高等院校的课程设置是教学计划的核心，它集中反映了时代和社会对所培养的专业人在知识结构和适应能力等的基本要求。是探索改善我国高校体育专业专修课程设置的方法和途径，本文运用文献资料法与比较分析法，对湖南师范大学和怀化学院两所高等院校体育专业羽毛球专修课程进行比较研究，从培养目标、教学大纲及 内容安排，授课形式、教学方法、评价体系以及授课过程中对学生能力培养等方面进行现状分析 和比较研 究，并提 出相应的合理化建议。
【关键词】羽毛球课程；湖南师范大学体育学院；怀化学院体育系0 前言由于现行羽毛球专业培养 目标与现实存在着差距．为 目前的羽毛球专业课程设置带来了严峻挑战。这就要求我国体育院系不断改革与完善羽毛球专业课程设置体系方面的建设．探索适合社会需求的羽毛球专业人才的课程设置．构建合理的羽毛球专业课程体系 培养出“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的复合型羽毛球专门人才。
1 湖南师范大学体育学院和怀化学院体育系羽毛球课程体系的对 比分析I．i 体育专业羽毛球专修课教学依据和教学 目标的比较怀化学院体育专业羽毛球专修课的教学是根据教育部门颁布的《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案》和怀化学院实训教学大纲f表 2)作为依据制 定教学大纲、教学进度及考核大纲。
其共同点是坚持“健康第一”的指导思想，注重学生的个性发展旃立以学生为本，增强体质，增进健康强 化体育意识，培养终身体育思想。
怀化学院羽毛球专修教学 的 目标在 2008年修定实施 ．并 实实在在地在大学的体育教学中实施了3年，从而使怀化学院体育课程为改善整个体育专业体质和健康发挥了重要的作用 体育已经成为大多数人生活中不可缺少的部分 湖南师范大学体育专业的教学计划是根据保健体育专业的教学 目标和各项目的教学 目标为指导依据 根据学生实际运动能力，由教师与学生共同商谈来制定长期和每学年的教学大纲．充分尊重学生 的自主权调 动学生 的学 习兴趣1．2 教学时间安排的 比较湖南师范大学体育学院羽毛球专修班开课是从大一第二学期至大三第一学期共四个学期 怀化学院体育系羽毛球专修班开课是从大二第一学期至大三第二学期共四个学期 湖南师大体育学院比怀化学院体育系早开班一个学期。这让学生更早地接触专业 ．也有更多的时间去发展专业 而怀化学院体育系给学生更多的时间去了解各项运动后选择自己最适合的一项．让学生在选择专业上有更大的空间去选择 。
湖南师范大学体育学院羽毛球专修课每周安排 3-4次专业训练课，每次课授课时间为 100min对 于各项运动技术的掌握和体力的提高有充分的时间保证 而怀化学院体育系羽毛球专修课每周安排 3次课，每次课 100min．在同一起点．而湖南师范大学羽毛球专业毕业生能够参加一般的业余比赛、编排、指导等1．3 资源 的比较1．3．1 场地设置及师资怀化学院体育系羽毛球起步比较晚．在课程设置和人才培养等方面都在不段探索和借鉴 怀化学院体育系的场地数量和场地高度比湖南师范大学体育学院的更完善．在未来的教学中有更大的发展优势1．3．2 班级安排湖南师范大学体育学院专修班开班要求是 1O或 10人以上．怀化学院体育系专修班开班标准是 20人或 20人以上。专修就是专业也可能是一种职业 ．它是体育专业学生最重要的课程，它的课时超过一般实训课程的5倍 所以一个专修班的上课的质量将会影响学生的学习效果 人多了太杂老师不好管理．学习效果也不好，人少了没学习氛围和竞争意识 根据专家分析人数在 1O一16人之间最适合 ，这个范围内的人数既好管理和教学有好场地和器材。
免费论文下载中心1．A-教学组织形式的比较
138湖南师大羽毛球课程教学组织形式 ：湖南 师范大学体育学 院羽毛球教学方法 比较重 视培养学生 的 自学能力 ，让学生学会 自我认识 、观察 、思 考和判 断能力 ，大部 分教学 内容采取学生自觉练习为主，教师做指导 羽毛球专修课的导入所采取的教学方法是由理论到实践 即从理性认识到感性认识。通过电教设备观看竞技羽毛球比赛_激发学生的学习兴趣，另一方面观看现场羽毛球教学过程 听取教师和高年级学生的学习体会，让学生了羽毛球课的基本常规和要求 制定出可行的教学计划然后进行实际训练。
1．5 课程考核成绩的评定比较
两校都把理论知识和技术知识的培养放在首位 怀化学院体育系的考试要求比较严格 ，技术要求比较细腻 而湖南师范大学体育学院对达标没要求 ．更突出地考察学生 的 自学能力和创 新能力 。
湖南师范大学体育学院对学生的学习评价通常采用综合性评价方法，其主要内容包括关心、意欲和态度、思考判断、技能和表现、知识和理解等。并将关心 、意欲和态 度放在首位 。注重学 习过程的评价，采用学生自我评价、相互评价和教师评价相结合 看学生进步的幅度和目标的完成情况。而怀化学院体育系采用的是单一化的绝对评价方式。
一
般评价标准是以统一的衡量尺度。重运 动技术 的评价 ，并且 是教 师单方 面的总结性评 价 很 少采用学生 自我评价和相互评价 在未来 的羽毛球教学 中应重视对学生的多元评价，其评价 内容包括以下几个方面：(1)学生的运动技术和体能测试(2)羽毛球运动常识和专项体育理论知识的掌握程度。
(3)学生 的学习态度和兴趣爱好 、参 与行为和 习惯的评价。
(4)意志品质、情绪状态、自心信的评价。
(5)交往能力、合作精神的评价。
2 结论与建议
2．1 结论2．1．1 两校在教学依据和教学 目标上都坚持 “健康第一 ”的指导思想，注重学生的个性发展，确立以学生为本 增强体质。增进健康强 化体育意识 培养终身体育思想。而湖南师范大学更尊重学生的自主权，调动学生的学习兴趣2．1．2 在羽毛球专修教学学期安排上湖南师范大学让学生更早地接触专业．也有更多的时间去发展专业 而怀化学院给学生更多的时间去了解各项运动后选择 自己最适合的一项．让学生在选择专业上有更大 的空间去选择2．1_3 对学生评价体系上湖南师范大学注重学习过程的评价，采用学生 自我评价、相互评价和教师评价相结合。看学生进步的幅度和 目标的完成情况 而怀化学院体育系采用的是单一化的绝对评价方式。一般评价标准是以统一的衡量尺度 重运动技术的评价。并且是教师单方面的总结性评价彳艮少采用学生自我评价和相互评价2．2 建议2．2．1 体育专业的专修课程应着眼于终身体育及培养健康意识2．2-2 应提 高基础课程和理论课程在课 程设置 中所 占的比例2．23 体育专业专修课程设置应有灵活性2．2A．-应把学生培养成一专多能体育人才l
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