关键词：高中数学 后进生 数学学习
学困生，也即学习后进生，是指成绩低下的差生。随着九年义务教育的普及，高中数学学困生的比例相应地增多，特别是在高中普遍扩招的情况下尤为突出。在提倡素质教育、重视大面积提高教育教学质量的今天，学困生已日渐成为制约学校上台阶的重要因素。作为一名高中教师，要想提高教学质量，教学面向全体学生，就必须加强对学困生的帮助和指导，使学困生的水平得到提高，进而提高全体学生的学习成绩。
一、培养学生的学习兴趣
1.重视情感教育，以爱心抚慰他们的心灵。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。爱心是促使学生不断进步、积极向上的基本保证。学困生由于学不好数学，对数学有畏惧之心，进而对数学老师有种无形的隔阂。因此，一个对数学有无比畏惧的学生，他是不可能学好数学的。
2.改进教学方法，让“成功”走进课堂，增强学困生的自信心。学习困难的学生，主要是他们在学习过程中基础知识薄弱及解决问题时反复失败造成了对数学学习的信心不足。让“成功”走进课堂，可采用如下的教学方法。（1）低起点：备课时摸清学生的知识基础能力，减小坡度，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，确定适当的教学起点。（2）小步子：根据学生实际，确定能达到的实际进度，教学步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，使学生每步都有进展、每步都能“成功”。（3）针对学习困难学生注意力时间短、记忆容量小、概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，讲练结合师生活动交替进行。
3.建立和谐融洽的师生关系，燃起学困生学习的热情。要提高学困生的学习水平，教师要与学生建立感情沟通，让学生真正体会到关爱，这样可以缩短师生之间的感情距离，使学困生“亲其师，信其道”，从而用教师的热情激发学困生学习数学的热情，使他们从教师的情感教育中获得积极上进的力量，变被动学习为主动学习，激发学习数学的动机与兴趣。
4.从教学实际入手，触发学困生的学习兴奋点。
在教学实际中，我本着面向全体、兼顾学困生的原则，从备课到上课以及作业都体现出转化学困生的方法和内容，针对学困生的情况提出分层发展的要求，进行由引导到提高的训练，循序渐进地把学困生引入乐学之中。 免费论文下载中心 5.加强课外辅导，进一步提高学困生的学习成绩。在课外辅导方面，我充分发挥大家的力量，组建班级“一帮一”互助小组，让一名优生帮助一名学困生，帮助他们克服学习上的困难、弥补知识上的漏洞并对他们加以方法上的指导，消除畏难情绪，提高学习数学的兴趣。通过理顺教材内容、辅导学习方法、纠正练习错误等形式，减少了他们的错误，使所有学生学习成绩都有不同程度的提高。
二、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，应在不懂的地方作上记号，以便在上课时认真听讲，从而真正理解这些有困难的内容。若是涉及以前的旧知识，只是忘记了，则可以再翻开书找到相应知识点进行复习巩固。
2.教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，那么如何听课呢？首先，听课时必须全神贯注，跟着老师的思维积极地思考，若遇到不懂的则作上记号，以备课后把它弄懂。其次，要抓住重点做笔记。另外，对老师在课堂上的总结要特别注意，这些总结都是老师对知识的归纳，是精华，记住了这些，成绩就会一步一步上去了。
3.指导学生掌握知识的方法。掌握知识很重要的一环是“记”。一个学生成绩的好坏，很多时候都是依赖于“记忆”的。学困生之所以成绩差，大部分并不是因为自己的记忆力很差，而是因为没有遵循记忆的规律、没有科学用脑造成的。我们要及时复习巩固，当天的知识在当天就要复习巩固一遍，并且要习惯于将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较。
三、养成良好的学习习惯
1.培养学生自觉学习的习惯；2.培养学生多思、多问的习惯；3.培养学生小结、归纳的习惯。
通过以上方法的实施，我所带的班级学困生越来越少，成绩、能力有了很大的提高。总之，在教学实践中，如何引导和转化学困生的方法是多种多样的，学困生成绩的提高是一项长期而复杂的工作，只要能找准每个学生成绩差的原因，对症下药，持之以恒，相信会有一个灿烂的明天。
参考文献
[1]李守铎《浅谈高中数学学困生的转化策略》.中国校外教育(理论)，2011年第16期。
[2]杨光涛《谈高中数学学困生的转化》.学习方法报教研周刊，2011年第52期。
[3]谢明初《数学学困生的转化》.华东师范大学出版社第1版，2009年10月1日。转贴于 免费论文下载中心