的想象力。
【关键词】：启发想象 引导想象 发挥想象 活跃想象 丰富想象
想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的过程。这种在原有表象基础上创造出新形象的思维能力就是想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”“没有想象就没有创造。”在提倡素质教育的今天，想象力的培养是我们教学的一个重要组成部分，是成功的课堂教学的一个重要体现。如何在低年级语文课堂中有效地渗透训练，培养学生的想象力，让学生在阅读教学中展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美呢？
一、利用课文插图，启发想象
低中年级的课文中，插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象，尽可能的让插图动起来。
例如教学苏教版第二册《识字5 》，课本为学生提供了夏天的动物和植物的画面，在教学时，可以采用了培养想象力的四步法，结合教材的图画进行了分步教学，效果非常好。 1 、勾勒出形态。“图上有哪些动物和植物呢？”学生通过仔细观察对图画中的景物有个初步的了解。 2 、染上色彩。“你能说说这些动物和植物是什么样的吗？”学生们给图画增光添彩，“可爱的青蛙”“会唱歌的蝈蝈”“金黄的向日葵”“雪白的茉莉”....这样让黑白的画面成了彩色的了。 3 、让画面动起来。“这么可爱的动物在干什么呢？”“可爱的小青蛙在碧绿的荷叶上跳来跳去。”“知了在树上叫个不停。”....生动的画面，丰富了学生的表象，激发了学生的想象力。孩子们大胆的想象给图画添加了生命力，画面生动、形象起来了。低年级学生通过循序渐进的描绘，加深了他们对语言文字的感悟能力。
二、倾听音乐入境，引导想象。
听美妙的音乐、动听的故事、优美的文章，头脑中联想人物、景物的形象，产生身临其境之感，能加深对作品的感受。在教学《王二小》一课时。因为学生对于抗日英雄王二小了解甚少，初步学习课文之后，还是很茫然。可以采用了听《歌唱二小放牛郎》的歌曲引导他们进一步了解时代背景，认识了王二小。孩子们一遍听完后，被歌曲感动着。有些孩子嘴里还哼了起来，这时候应势利导让学生跟着乐曲轻轻地唱。歌曲把整个斗敌的过程唱出来了，而且节奏起伏、气势高昂。孩子们被带入了情境，被王二小抗日的精神感染了。于是我问：“想唱吗，该怎样唱好这歌？”孩子们深入王二小的内心，剖析了文本的精髓。“王二小对敌人很愤怒，我们要要唱出气愤的感觉来。”“敌人上了他的当，他肯定很得意，我想中间部分唱出得意的味道。”“我很佩服小英雄，他把敌人带入包围圈仍然装作很害怕的样子，他机智又英勇....”从听歌到唱歌，孩子们想象小英雄斗敌的过程，从而理解了语言文字，入情入境地体会了小英雄王二小。 免费论文下载中心 三、指导品文诵读，发挥想象。
朗读，在语文教学中十分重要，但也往往被忽略。其实，朗读也是一种创造性的活动，它可以将内心的理解外化，并起到对文章的升华作用。一篇篇课文，为学生提供了认识世界、发展思维、获得审美体验的园地。在语文教学中，引导学生通过诵读课文，结合课文提供的场景去想象，并通过想象去调动自己的生活积累，使学生在积极的思维和情感活动中加深对课文内容的理解和体验，从而享受文章的意境美、语言美，获得朗读的乐趣。
如教学《这儿真好》时，先让学生看看小熊种树的动画，再回到课文中读读体会现在的荒岛树木漫山遍野，绿叶成阴。教师设问：“现在岛上是什么样儿了？你闭上眼睛先想一想，等一会儿告诉大家好吗？”过了一会儿，小朋友们纷纷举手了，小脸上都挺兴奋的，看来他们想象中的小岛一定很美。果然，他们有的说：“小岛上有许多树，小鸟们可以在上面做窝了，它们在树上唱啊，跳啊，可高兴了！”有的说：“小岛上有许多美丽的花儿，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了！”有的说：“小猴，小鹿，还有许多小动物都来了，岛上还装了滑滑梯，小木马，秋千，可好玩了！”我问道：“你能给小岛起个名字吗？要让小动物们听了都想来呦！”小朋友们一听可乐了，“绿岛”，“美丽岛”，“快乐岛”，“开心岛”，“动物之家”，“动物乐园”，“开心天地”从小朋友们的嘴里一发不可收拾地冒出来了，我连声称赞：“小朋友们可真会动脑思考，看来小熊这下就再也不会寂寞了。”学生在反复朗读中发挥了无穷无尽的想象力，又在反复诵读中感受了美，享受了朗读带来的快乐。
四、通过动手实践，丰富想象。
喜动，这是低年级学生的特点。学生在“动”的过程中产生探究的欲望，启动了思维的琴弦，展开了想象的翅膀。同时“动”也使得学生的想象得以证实，是学生乐意创新的基础。
在教学《草原的早晨》时，让学生动手画一画草原。学生们都发挥想象，画出了自己心中的草原，并学着课文编出了句子。有学生画了无边的草原上成群的羊儿在吃草；有学生画了牧民跨上骏马追赶羊群的欢乐场面；这样的教学，学生不仅领悟了课文中的优美词句，而且也学会运用了语言文字，激活了他们的求知欲。
语文课堂因想象而精彩，想象犹如一道春风，能丰富学生的视野，犹如一场冬雪，能让学生的思维扎根更深。让我们这些教育者多利用教材，挖掘教材，帮助学生们插上想象的翅膀，引导他们在学习中去思考、去探索、去追求，去创造美好的明天。
参考文献
1. 吴立岗《小学语文教学研究》.2004年3月.中央广播电视大学出版社。
2. 魏书生《教学工作漫谈》.2005年6月.漓江出版社。
3.《小学语文教师》.2005年4月.上海教育出版社。 免费论文下载中心