浅议新课程中自主学习在地理教学中的运用

【摘 要】：在新的教学理念下，地理教学如何去适应现在教育的发展变化，是我们每个地理教育工作者都必须认真正确对待的问题，那么，在新的形势下，在教学过程中，如何去转变教学观念，去充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性，注重学生的自我学习呢？文章从几个方面进行了阐述。
【关键词】：新课程 自主学习 地理教学
　　在素质教育的今天，在新的教学理念下，地理教学如何去适应现在教育的发展变化，是我们每个地理教育工作者都必须认真正确对待的问题，那么，在新的形势下，在教学过程中，如何去转变教学观念，去充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性，注重学生的自我学习呢？笔者总结以下几点，与大家共勉：
　　一、创设良好的自主学习的课堂氛围
　　良好的学习环境是学生自主学习的前提，在课堂上如果每个学生都能充分调动大脑思维，积极主动地参与到学习中来，这无疑不失为一节好课，也一定会收到最佳的地理教学效果，因此要培养学生自主学习，教师首先要摆正自己的位置，转变以教师为中心的思想，教师只是学生学习合作者、引导者、参与者。师生的关系是平等的，努力为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，事实证明在民主和谐自由宽松的环境下，人的思维处于活跃状态，又是各种智力和非智力因素能发挥最佳水平的时机。所以教师要以平等的态度对待学生，尊重每一个学生，不轻易否定学生的观点，不挖苦学生，以宽容的魅力赢得学生的信任，从而使整个班级树立良的学习风气。
　　二、兴趣是最好的老师，培养兴趣，激发学生自主学习的积极性
　　经验证明：一个人对某种事物产生兴趣，就能被他所吸引，从而积极主动去探索，如果一个学生对某个学科感兴趣，那么他在某一学科的成绩就比较突出，因此在地理课堂上教师应尽可能地结合当地的地理环境和风土人情，充分利用学校的设备条件，使课内外有机结合。通过暂时优美的自然风光、图片创设问题情景，并通过思考、讨论、探究、地理小制作等途径，培养学生的学习兴趣和热情，使学生在娱乐中学习，在娱乐中掌握知识，从而去培养学生的创造能力，实践能力。
　　三、充分利用地理实验，初步掌握从事科学探究的方法
　　1.利用地理实验，将课堂教学活化为培养观察和动手能力的阵地。
　　新课程改革提倡培养学生创新意识和实践能力。现行教材，尤其是高中必修1当中自然地理部分的教学有很多内容可以通过实验演示来完成课堂教学。虽然新课课程标准没有对地理实验部分内容有明确的要求，但在活动建议部分有不少实验活动的建议，因此不能忽视这些活动建议内容。
　　2.利用集体活动，开展实地考察，培养实践和自主研究能力。
　　国际、国内时事的变化和学生家乡环境的开发利用，使学生身边的地理事象与人地关系矛盾普遍存在且不断更新。这是地理教师应充分重视开发的地理课程资源。
　　在课堂教学中，教师要注意经常收集、积累鲜活的地理信息，同时也要鼓励学生多渠道、广题材地关注地理现实事例，从中选择恰当的、学生易于理解的案例作为地理课程资源。教师要善于利用这些地理时事及其人地关系的矛盾问题创设教学情境，设计探究性问题，鼓励学生主动提出疑问，然后进行有效的引导、组织和调控，使学生就这些问题开展思考和讨论。 转贴于 免费论文下载中心 　　 3.培养学生初步从事研究性学习的能力。
　　地理学科中有很多内容涉及社会关注的热点问题，若所选课题过大过空，则操作难度必然很大，使学生无从下手，教师难以指导，甚至有时学校及周边社会的现有条件也难以实施。为了保障研究性学习的有效开展，选择课题时应注重它的可行性。
　　新教材注重培养学生的创新精神，因而编排了一些适合讨论和辩论的内容，例如：讨论解决城市交通问题的建议、辩论发展经济和保护环境的关系等。这种方式需要收集大量的资料，需要同学之间的交流与合作，需要个抒己见，所以可以达到增长见识，互相学习，取长补短的目的，培养学生的合作与创新精神，树立学生学习的自信心
　　四、引导学生充分利用地理图表
　　地图是地理的形象语言，要掌握一个国家或地区的地理位置，了解某种地理事物或现象的分布，探讨一个国家或地区的地理特征，分析地理事物或现象成因，都需要学生具有阅读地理图表的能力。现行的地理教材上从多图表，为培养学生的读图能力提供了丰富的素材和条件。在进理教学中，教师要充分利用这些图表，尽量诱导启发学生通过读图、读表获得地理知识，使学生逐步养成运用地理图表，分析地理事物的习惯。从而开拓了学生思维，将抽象的地理思维形象化，将短期的地理转化为长久记忆，大大提高自主学习效果。
　　五、归纳综合能力的培养
　　地理知识包罗万象，纷繁复杂。但是，它又是一个整体，有横向联系也有纵向联系，形成一个点、面、线构成的立体知识网络。在学生自主学习的过程中，教师应教会学生把所学的知识按照一定的并列或从属关系，对知识进行梳理、归纳和整合，把它们纳入到科学知识体系中，这样，不仅可以从理论高度去认识地理事物和地理现象发生变化的规律，而且做题时，有利于知识检索快速调动地理知识储备，进行地理知识的迁移和重组，举一反三，触类旁通，提高学生的综合思维能力。
　　总之，在地理学习过程中，不局限于固定模式。尽量让每个学生树立自信，自主完成，化被动学习为主动学习，从而去掌握知识，成为学习的主人。 免费论文下载中心