关于谈谈新教学模式下的语文学案的编制教学

论文网： 【摘 要】: 中学语文教师要充分利用学案教学，把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的积极性，使教师的授课更有针对性。这样，不但提高了学习效率，还能够充分调动学生的主动性、积极性，发展学生的创造思维。
【关键词】：学案 目标 立足创意 巧妙布局
　　学案教学是实现“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位”一种手段。是教案实施的开路前锋，是提高课堂教学的铺路石。“学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。“三案”中，我认为首先要抓住的是学案。因此，学案的编制是“三案六环节”教学模式实施中的关键。利用学案教学，能够把更多的时间还给学生，让学生把更多的精力投入到课堂思考、讨论和探索上去，使学生成为独立、自主学习的主人，真正调动学生的积极性，使教师的授课更有针对性。这样，不但提高了学习效率，还能够充分调动学生的主动性、积极性，发展学生的创造思维。
　　一、设定目标，立足实效
　　编写高质量的学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。学案要体现出明确、具体的学习目标。智力目标应写在学案上，需要学生运用各种学习手段去完成。教师在编制学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。教师要能够深入浅出，设计学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。对初中学生来说，简单表层的问题，不再能激起他们探究的欲望。语文教师要针对学生的实际情况，引导学生产生疑问，向深层次和本质上挖掘。学生是学习的主体，只有设计出真正的符合学生实际的问题才算问的成功。学生的差异是很大的：不同群体之间有年级差异、班级差异、小组差异，还有城乡差异；不同个体之间又有性别、年龄、兴趣、爱好等多重差异。尽管我们不可能针对每个学生设计不同的问题，但我们可以根据学生的具体实际情况设计出符合各层次学生能力范围的问题，这样就可以做到全班同学共同发展，不会出现“好学生吃不饱，差生吃不了”的现象。而依据学生的具体情况设计问题，也正好遵循了传统的因材施教的教学观点。从选材和构思上谈谈本文写法上的特点。看似简单的问题，其实蕴含着本课的教学点。学生一旦弄明白了这些问题，这课的学习目标就达到了。 免费论文下载中心 　　 二、掌控问题，立足创意
　　学案设计的着眼点和侧重点在于要始终把学生放在主体地位，调动学生自主学习的积极性，最大限度地激发学生自主学习的内驱力，引导学生获取知识。学案要以问题来引导学生自主学习，要起到“以问导读、以问促思”的作用；突出知识的整理和归纳，引导学生逐步学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳；还应有适当应用与练习，起到检测反馈和培养学生能力等作用。对于老师而言，学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向课堂的转变。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。学案的每一个栏目都是师生学习过程中走向高兴、主动、深刻的创造和创新天地。这样设计栏目条理清晰，活动一波三折，联想加类比的学案课堂会把学生的学习不断引入胜景。因此在学案中可根据学习内容的需要，增“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导等栏目，激发学生学习情趣。
　　三、巧妙布局，立足中心
　　学案设计的优劣将直接决定课堂教学的成败。学生对课堂上要学习的材料就能有较深的了解，哪些地方自己能领会，哪些地方还存有疑问，基本上能做到心中有数，上课的时候就能有所选择，有针对性，既不感到满眼是菜，又能提高学习效率。比如，初中阶段学习文言文，预习就必须做得扎实有效。初中课本所选的文言文，如果预习不到位，课堂上就提不出自己疑问，老师在讲课时就只好平均用力，面面俱到，继续满堂灌。一旦出现这种局面，后面的几个环节就全都落空了。因此，学案不能流于形式，必须精心设计，要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和引导性。过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗？如今教师要问的是“会学了”吗？这难道不是教育演变中质的飞跃？“授人以鱼，仅供一餐之食；授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主导思路。
　　天道酬勤，瓜熟蒂落。经过近一年来的教学实践，我立足学生实际认真编制学案，突出导引功能，注重问题设计的目标性、针对行、创新性和引导性；上课时注重以学生为主，该让学生说的让学生去说，该让学生表的观点尽可能让学生发表，老师只是课前多下功夫，课堂上注重调控，再也不像以前那样讲得唾沫星喷多高，课后经常喉咙痛，考试效果很明显，学生在课堂上都动起来了。学案教学作为一种新的课堂教学模式，激发了学生的学习主动性，挖掘了学生的潜能，培养了学生自主学习能力。满足不同层次学生的需求，使优秀生从学案中感到挑战，一般学生受到鼓励，学困生尝到成功的喜悦，让学生成为学习的主人。这是提高预习的效益是减负增效，也是提高课堂效益的重要一环。真正体现了“以学生为主体”的教学理念！从而激活了课堂，使课堂充满了活力、充满了挑战、充满了机会、充满了成就感！ 免费论文下载中心