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在新的课程理念下，“体验”无疑已成为阅读教学中的一个引人注目的关键词。近来，我校在语文教学研讨中，时常提及“体验”一词，有的老师甚至说：“没有体验就没有阅读感悟。”虽然说法失之偏颇，但足以看出教师对“体验”在阅读教学中的重要性已有了充分。何为“体验”呢？体验是人的一种特殊的心理活动，主要有感受、理解、情感、联想、领悟等诸多因素构成，它一般是从对事物的亲身感受开始，在对事物的真切感受和深刻理解的基础上，产生情感，引发联想，并生成意义。课程中所包含的任何知识，只有与学生的体验融化在一起，才是真正的活知识。在体验中，学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接地、直观地感悟，去再认识、再发现、再创造。如何来实施“体验”，让学生在体验中阅读感悟，进而使我们的语文阅读教学获得实质性突破呢？
　　一、在表演中体验
　　在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。正如曹禺所说 ：“学生参家演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。要表演好就得对课文进行再创造。比如在教学《三袋麦子》过程中，怎样让学生感悟文种语言呢？表演就不是为一种非常好的方法。表演前，教师可问学生：“文中叙述部分怎么来体现？”同学们通过讨论，想出解决的方法：有的可以通过演员的表演来体现，如“快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子”。便可以让“演员”发挥想象，自编动作和台词。有的提示语，如“小猴看着黄灿灿的麦子，开心地喊道”便可以通过“演员”的语气来表现。
　　教师先要求同学们在四人小组里分角色演练。在此基础上，又选了一组同学，让小猪、小牛、小猴戴上头饰，土地爷爷上胡子，当众表演。在表演中，同学们风趣的儿童语言，惟妙惟肖的形体动作，引得同学们的哄堂大笑。学生将书面语言外化为表演语言，进一步领悟了课文内容，真切感受到了三种动物的不同特点。
　　二、在画面中体验
　　有的课文意境很美，犹如山水写意画，可引导学生把描写性语言与表象“链接”，运用想象把虚写处实化、形象化，从而进行情感体验。如教学《云房子》一文，教师就可以把整篇课文内化为活动的生活背景，黑板上画上蓝天、白云、笑眯眯的太阳，贴上可爱的小鸟。在教学第二自然段，可启发学生：“如果你是一只小鸟，你最喜欢什么样的云房子，拿起你的笔画一画。”在学生画好后，教师提问：“你画的云房子像什么？”有的同学说：“我画的云房子像花边手帕。”有的说：“我画的云房子像活泼可爱的布娃娃。”接着老师说：“你们画的云房子真美，小鸟看到了可喜欢啦！请大家把他贴在天空上，让小鸟在云房子上。”充分调动了学生的各种感官，学生进行情感体验，在课文情境中真切感受云房子的有趣、云房子的美丽。
　　 再如《庐山的云雾》第二自然段，作者运用了打比方的方法，把庐山的云雾比喻成“白色绒帽”、“一条条玉带”、“茫茫的大海”、“巨大的天幕”。可怎样让学生形象的感悟云雾的形态美呢？我认为让学生画出表示四个不同位置的云雾的简笔画，就能进一步感悟庐山云雾的千姿百态。 免费论文下载中心 　　 三、在动作中体验
　　小学生理解事物比较直观，要感悟语言文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维。教师可运用符合学生年龄特征和心理特点的直观形象手段，如进行动作形象的刺激，引导学生联想和想象，变静为动，把学生引入一定的教学情境在身临其境般的体验中感悟语言。比如以前我校尤为教师教学古诗《鹅》时那种变静为动的教学方法让我至今难忘。在学生看完白鹅浮水的课件后，教师引导：“我们边读边做动作，想想白鹅在绿水上愉快戏耍的那种可爱的形象，好吗？”学生情绪高涨，个个跃跃欲试。教师放起欢快的音乐，随着乐曲声，师生一起边读“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，边伸出弯曲的右臂，再将右臂高高抬起，做出鹅朝天点头高歌的样子，然后将手平放两侧做“浮”的动作，读出“白毛浮绿水”，最后读到“红掌拨清波”时，将两手下垂身后做“拨”的动作。在轻松愉悦的情境中，学生越读越爱读，他们在体验中感悟了语言 ，把阅读活动推向高潮。
　　四、在想象中体验
　　体验的直觉性并不是意味着体验式一种感知活动，它还包含高级的心理活动，如想象、思维。因此，引导学生合理想象、创编，将更有利于学生在头脑中构建作品所描述的情境，对所学知识进行反复的体验、领悟。比如《雪儿》中有这样一句话：你看它那双翅膀被春风高高托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……怎样让学生体会文章的意境呢？我高声朗读，让学生边听边闭上眼睛想象，然后问学生：“你有什么感受？”学生有了体验便畅所欲言，有的说：“我感到雪儿飞的姿态优美。”还有的说：“我好像到了雪儿身后留下的弧线。”为了让进一步体验，我问：“你由省略号还能想象出雪儿飞出哪些花样？”有的说：“雪儿在院子上空盘旋着。”有的说:“它突然一个俯冲，在河面一掠，又飞回蓝天.”有的说:“它穿过了白云，飞到了太阳的旁边。”……这样，学生通过想象产生了体验，在读时才会全心投入，读出惊喜之情。
　　总之，阅读教学中不能没有“体验”，我们要让学生在阅读体验中获取知识，深化理解，升华感情，让课堂成为学生自我体验、展现个性的舞台。 免费论文下载中心