关于让学生“爱上”体育课

[摘要] 本文针对学生上体育课兴趣降低这一情况，提出四点建议：变换师生角色，建立融洽的情感氛围，采用灵活多变的教学方法及游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦，让学生真正“爱上”体育课。
[关键词] 融洽；兴趣 ；成功；变换；体育
　　中学体育《新课程标准》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻‘健康第一’的思想。”为此，我们体育老师在教学中应该注意改变过去全控性的教学模式，主动转变自己的角色，充分发挥学生的主体作用。同时在教学中还要关注学生的自主创新性、情感体验的培养，让学生真正爱上体育课、上好体育课，从而提高体育课教学质量。
　　一、师生角色要变换
　　教学过程应变“教师为中心”为“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”，由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，树立“教师沉下去，学生动起来”的新教学观点，努力为学生创造唱主角戏的课堂舞台。如：每节课的准备活动，我让学生轮流担当小老师的角色，每人编一套操，上课时让学生边喊口令边带领学生进行练习，学生编的徒手操动作很优美、很独特。复习课、练习课、游戏课放手让学生组织。但这并不意味着放任不管，关键是教师以“导演”的角色贯穿于课堂的始终，善于引导，善于启迪，使学生自觉、主动参与，并激发学生在自主参与中不断创新。每到此类课堂，学生个个生龙活虎，尽情发挥，课堂场景热火朝天，学生在欢乐的气氛中潜移默化地发展，同时自锻能力、创新意识也随之增强。
　　二、培养良好的师生感情，建立融洽的情感氛围
　　融洽的师生感情首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，“爱心”是一个教师应具备的基本素养，是沟通师生情感的一道桥梁，是一种随风潜入夜，润物细无声的过程。“规范”“制度”作为行为准则约束学生，而老师的爱心才能真正感化学生，增强凝聚力。关心学生事无大小，一句问候的话，解决学生一个小小的难题，化解学生一个小小的矛盾，都能增进了学生的情谊。比如：在上跳山羊课的时候，我首先检查山羊的腿是否牢固，身体是否平稳，然后始终站在山羊前面或侧面保护，直到学生基本能独立完成动作或学会了自我保护方法，才离开山羊。
天气较冷时，我会提醒学生运动后淌汗不要随便脱衣服，要擦干汗水以防受凉感冒，遇到个别学生上课精神不振，无精打采的时候，我会问他是生病了，还是生活与学习上出现了什么问题，直到把它解决掉。有一次，上课时突然刮起了大风，吹的学生睁不开眼，我立即让学生背风而立，自己却走到学生面前迎风站立。无论多么毒辣的太阳，在站队时，我从来都是向阳而立。这虽然是件件微不足道的小事，但如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。相反，如果处理不当，就大大降低了学生学习的积极性。　　 免费论文下载中心 　　 三、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣
　　新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相交流，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。例如，排球的对垫球练习，始终让两个学生你垫给我，我垫给你，那么他们一会垫烦了，这时，我让学生 自由组合，可以三人、四人、五人一组进行垫球练习，让他们垫出花样来，垫十分钟过来展示给大家看，看哪组垫的最好，加以表扬与奖励，这样学生的练习积极性就大大提高，动作掌握的特别快。
　　四、利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦
　　要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，做到“形散而神不散”。例如，“大鱼网”的游戏，同学们初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草、渔网，老师当渔夫，学生是在大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作，会给同学们带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，通过他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练 习形式活了，气氛也活了，使 学生在兴趣盎然中学，在收获中学，培养学生的主动性，自觉性，发展了创造能力，从而达到“我想 学”、“我要学”、“我爱学”。
　　综上所述，我们以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全；根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受到了体育课的乐趣，从而让他们真正“爱上”体育课。 免费论文下载中心