关于论网络环境下高校思想政治教育面临的机遇与挑战

[摘要] 在网络席卷全球的今天，网络己超越了其技术的意义，成为继报纸、电台、电视之后最具魅力和活力的开放度最高的“第四媒体”。丰富多彩的网络文化以其特有的魅力使愈来愈多的大学生趋之若鹜。网络的广泛应用为大学生创新意识的培养、知识视野的开阔、个性的发展等提供了新的良好条件和机遇，另一方面，也给大学生的身心健康发展带来一些不容忽视的负面影响，给高校思想政治教育工作带来了严峻的挑战。
[关键词] 网络；思想政治教育；机遇；挑战
　　一、网络环境下高校思想政治教育面临的机遇
　　（一）网络对大学生积极的影响。
　　1、网络本身的特点对大学生观念的积极影响。
　　一是网络信息获取的快捷性。网络的显著特点是运行的快捷性、同步性和使用简便性。
　　二是网络参与的平等性。网络是一个由无数个体的参与而构成的网络，既互通信息，共享资源，又互相独立，各自分散管理，没有中心，没有领导管理机构，网民之间的交往完全是基于自愿和平等的原则，每个网民都可能成为中心，人与人之间趋与平等，不再受等级制度的控制。
　　三是网络信息的丰富性。信息网络是一种高速的百科全书式的资源，其传递信息之新、数量之大、速度之快是其他传媒无可比拟的，网络替代了图书馆，这种便利性为大学生知识更新和调整自身的知识结构创造了不可忽视的客观条件。
　　四是网络的全球化。到2000年，全球已有1亿台电脑和100万个计算机网络与网络相连，上网用户也达到5亿户。其他类型的局域网和广域网也如雨后春笋般地在世界各地诞生。
　　2、网络有利于提高大学生的创新素质。
　　全球信息网络的连通使跨国家、跨时空、跨民族文化传统的大交流得以实现，它使大学生在交流中产生思想的火花，容易激发创新知识和探索求知的念头，网络文化在一定程度上使大学生摆脱了对知识权威的从众心理，更有利于创造性的发挥，而信息网络的高科技特点进一步使他们意识到脑力劳动和创造性劳动的重要性，从而增强培养其创新能力的自觉性和主动性，为其创新素质的提高提供了新的契机。
　　3、网络有利于促进大学生的个性发展。
　　青年时期是人的自我发现期，他们的独立意识急剧增强，行为的自主性比较突出。在网络环境中，他们可以更大胆、更自由地发表自己的意见和观点，求新求变的思想需求在.现代网络技术条件下得到极大的满足，因而他们对于网络人际交往和信息交流有极强的新奇感和投入感，这种潜移默化的参与过程，很可能产生一种知识个性化的结果，这有利于促进学生的个性发展。
　　（二）网络为加强和改进高校思想政治教育创造了有利条件。
　　1、网络为高校思想政治教育提供了更加丰富的教育资源。
　　传统的信息和知识主要来源于图书和报纸、电台、电视等传统媒体，所含信息容量相对小并具有滞后性。相比之下，网络上的信息可以用“海量”来形容，内容涉及社会各个领域，包括政治、经济、法律、文化、历史、生化、能源、交通、休闲娱乐活动等方面。
　　2、网络为高校思想政治教育提供了更有效的教育方式和方法。
　　传统的思想政治教育更多的是“灌输式”的方式，容易引起大学生的逆反心理。与传统思想政治教育手段相比，信息网络是一种极具感染力的信息传播工具，其影响力度远大于过去任何一种曾经使用过的传播手段。在网络上，师生平等交流，而且交流方式很多，如电子E-mail、BBS等，满足大学生的不同需要。另外，“网络上的交流可以不见面，可以不用真实姓名，这样可以保护个人隐私，达到意想不到的效果。” 免费论文下载中心 　　 3、网络为高校思想政治教育拓展了教育空间。
　　传统的思想政治教育以“一对一”的形式开展，通过促膝谈心，可以很好地解决个人的思想问题。但这种交谈的内容无法广为传播，对其他有相似问题和疑惑的人无法产生影响。为了扩大宣传，思想政治教育工作者采用报告、印刷材料等形式，但这些手段因为有受制于场地和时间等因素，其覆盖面也是有限的。而网络作为思想政治教育的新载体，则可以成为传统思想政治教育手段的有效补充，网络的即时性、广泛性等特点，使得思想政治教育工作突破了时空局限。
　　二、网络环境下高校思想政治教育面临的挑战
　　1、多元化的网络资源对教育方式的挑战。
　　传统的思想政治教育一般采用“灌输式”、“说教式”的方法，这种教育方式局限于教育者在固定的教室中对教育内容“由上而下”的灌输，学生只是被动地接受教育者，缺乏双向讨论。而网络的交互式沟通在思想政治教育中的应用，将彻底改变传统的单向强制性的教育方式。网络的发展使大学生接触大众传播媒介信息量、时间越来越多，接受学校正面信息教育的时间越来越少，且接触后者的兴趣也远远落后于前者。
　　2、多元化的网络信息对教育内容的挑战。
　　网络的普及对思想政治教育内容也提出了严峻的挑战。传统的思想政治教育主要是通过讲授、个别谈心以及报纸、广播、电视等大众传媒来进行。这些方式一般具有可控性的特点，教育者可经过精心筛选，有意识地选择合适的材料向教育对象集中地、持续地、高强度地传播含有特定内容的信息，促进教育对象的思想、行为发生转变。而现在进入网络时代，情况发生了变化，受教育者对教育信息控制有了主动权。网络无“国界”，网络上的信息是自由的，在网络上没有金字塔尖，信息资源的共享使“选择”成为网络上进行教育和学习的一个首要特色。然而网络上的信息虽然丰富，但是鱼龙混杂，良莠不齐，受教育者选择信息的结果在很大程度上与自身的世界观、觉悟水平和“鉴赏能力”有密切关系。网络信息的复杂性常常使涉世不深的学生变得茫茫然，不可避免地吸收一些不健康的内容，受到一些不良的影响。
　　3、多元化的思潮对我国大学生意识形态的影响冲击着我国传统文化。
　　在多元化的网络信息中，全球各种不同的文化形态、价值观和道德水准交汇在一起，引发了本土文化与外来文化的激烈的冲突。在信息社会，网络传播技术实际上是一种信息控制和文化资源商品化的战略性技术。谁拥有网络谁就拥有价值。
　　结束语：在机遇与挑战面前，我们还是要勇于面对挑战。只要我们保持高度警惕，提高教育者的自身素质和管理水平，正确引导学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，建立规范机制，净化网络空间，开办特色网站，丰富网络文化，加强思想政治教育工作者队伍建设等一系列措施，相信，我们还是能从中受益。
　　
[参考文献]
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[2] 彭雪开 网络文化价值渗透试析[J].求索，2002，（3）.
[3] 徐建军 网络与思想政治教育的关联[J].现代大学教育，2009年第5期. 转贴于 免费论文下载中心