关于快乐阅读，快乐学习

小学语文教学的根本目的是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，有了浓厚的学习兴趣，学生就可能会快乐学习，快乐阅读、快乐写作。可见培养阅读能力是极其重要的。而传统的阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。怎样激发和培养小学生的阅读能力呢？我们都知道“兴趣是最好的老师”。在阅读教学中就要从培养学生的学习兴趣开始，只有学生产生了积极的阅读动力，才能主动地参与到学习活动中，主动去了解、研究、动手，在此基础上逐渐养成良好的学习习惯，提高了自学的能力。特别是低段学生，激发阅读兴趣尤为重要。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”如果合适的情景创设，调动了学生阅读的兴趣，学生就能积极主动地去阅读。怎样才能有效地激发学生的阅读兴趣呢？
　　一、创设丰富的情景，激发学生的阅读兴趣
　　故事导入新课，这种方法是学生最喜欢的，尤其低段学生，为此我在教学中使用最多的。根据课文内容，设置不同的故事情节，激发学生进行阅读：1、围绕课题讲故事，引发阅读欲望。如：在教学苏教版第十二册《半截蜡烛》时，我就围绕课文内容进行设置故事情节：第二次世界大战期间，一家母子四人承担了收藏和传递情报的任务……通过一系列的谈话，引发学生阅读的欲望，就此问：情报与“半截蜡烛”有什么关系呢？这“半截蜡烛”它有什么特别的地方？作者为什么要用“半截蜡烛”作为课文题目呢？这些问题答案就在文中，赶快阅读去找吧。学生就迫不及待去阅读课本。2、课题质疑，激发阅读兴趣。如：教学苏教版第十一册《船长》时，我针对课题提出这样的疑问：课文题目有什么特点？一个小问题就引起学生的思考，还引起了争论。小问题解决了，紧接着出了一个开放性问题：你来猜一猜，这是一位什么样的船长呢？学生争先恐后抢答，虽然有的学生词不达意、语无伦次的，但那种热情的参与已经让老师很欣慰。3、设置悬念，引导朗读课文。如：我教学人教版第四册《画风》时，首先出示课题，然后最后设置悬念：风是看不见，摸不着，怎样画出来呢？在几个小朋友团结合作下，他们画出来了，到底怎样画的呢？问题的答案就在课文中，看谁先发现，学生就迫不及待的抢读起来。
　　二、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣
　　1、创设生动的情境，激发阅读兴趣。
　　巧妙使用媒体资源创设情景，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情景，让学生“乐中学、趣中获”。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含激情的范读，一下子就拨动学生心灵的琴弦。
再如《两只小狮子》一文情景创设，先播放视频：凶猛的狮子正在捕捉一只羚羊时停止播放，师问：“这只狮子如果没有真正的本领它捕得住吗？”“真正的本领怎么来的？”就轻松切入本课的重点内容了。学生在视频中通过看、听知道了狮子真正的本领是滚、扑、撕、咬，也会被生动的短片吸引，自然也就激发了阅读的兴趣。 免费论文下载中心 　　 2、生动有趣的课堂游戏激发学生阅读兴趣。
　　低段的学生活泼好动，喜爱表演，而低年级课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文，教学时可以通过游戏、竞赛、表演等实践活动，可以让学生扮演文中的角色进行表演；中高年级可以让学生排演课本剧方式表演。在编一编、演一演的过程中，不仅让学生加深对课文的理解，还使学生不同的个性特长得到张扬，从而达到享受阅读的乐趣。
　　3、依托各类朗读评价，激发兴趣。
　　新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师想说的话，一定要为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。如教学《荷叶圆圆》时指导学生朗读，教师就评价“哎呀读的连小水珠都眨着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”把学生高兴的手舞足蹈的。
　　三、开展丰富多彩交流阅读收获的活动，也能激发学生的阅读兴趣
　　开展各种交流阅读收获的活动，让学生在活动中享受阅读的乐趣，感受阅读的快乐。从而激发他们阅读的兴趣。每周的阅读活动内容丰富多彩，读后开展各种交流阅读收获的活动，如朗诵、讲故事、背古诗、讲笑话等形式的比赛，活动后再以小小新闻发布会的形式总结、发奖品，更进一步激发学生的阅读兴趣。从此班上掀起了阅读的热潮。学生为了表现自己，积极行动起来，认真参与阅读。这样既激发了学生的阅读兴趣，又达到训练阅读的目的。例如：我在教学《漫话三国英雄》时，先让学生讲自己课余时间阅读的《三国演义》其中的一个故事，说说故事中的人物给人们留下什么印象，再进行漫话三国英雄的教学，就水到渠成了。班上又掀起抢读《三国》的热潮。
　　四、开展丰富多彩的课外活动，诱发学生的阅读兴趣
　　为了激发学生课余时间积极阅读兴趣，我们可以开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、故事会、诗歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动。通过这些活动，可以有效地掌握学生的阅读情况、激发学生的阅读兴趣、调动学生的阅读积极性，达到让学生自觉进行课外阅读的目的。
　　总之， 在阅读中培养学生的学习兴趣方法诸多，当然任何一种兴趣的培养、习惯的养成都不可能是一蹴而就的，都贵在 “恒”字。我们只要在日常的教学工作中有意识地培养学生的良好的阅读习惯，适时鼓励，激发他们的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，让学生真正感受到阅读的乐趣，把阅读当成是内心的需要，这样才能逐步形成习惯。 免费论文下载中心