一、在读中领悟语言的音韵美。
文章是作者思想感情的体现，有人豪情满怀，有人郁郁满腹，有人喜悦非常，有人愁绪万丈。作者的这些感情我们首先要通过“读”表现出来。有喜有乐的要读的节奏快一点，语调高昂一点；有哀有愁的，朗读就要缓慢低沉。《金色花》以一个小孩子的口吻写出了妈妈的嬉戏，体现了对妈妈最挚朴的关心；《纸船》表达了一个离家的游子在泪眼婆婆中对母亲的思念。我们读《金色花》就要读的欢快，读《纸船》就要读的哀婉。不同的课文，在语调、语速上的要求不同。一般的诗词，句子短小，要引导学生把握节奏、重音；文言文抑扬顿挫鲜明，宜指导学生摇头晃脑地读，产生余音绕梁的效果；散文感情浓烈，朗读是要饱含深情；小说中人物对话语调分明，要揣摩到人物的心理，准确表达；议论文、说明文或以理服人，或介绍事物事理，朗读时可如行云流水，娓娓道来。同一篇课文，每个句子在重音、断句上也各有侧重，教师要引导学生根据作者感情表达的需要，尽现其音韵美。
二、在读中感悟文章的情感。
读课文，了解文章情节是最表面的东西，最主要的是能领悟文章的主题，从而体验到作者表达的思想感情。俗话说：“书读百遍，其义自见。”读是领悟文章主题的重要方式。读《天上的街市》，学生体会到诗人对自由美好生活的向往和追求；读《金色花》《纸船》，学生感受到母爱无边；读《散步》，学生谨记了中华民族尊老爱幼的传统美德；读《盲孩子和他的影子》，学生明白了世界需要爱，要无私的奉献出自己的爱。学了《金色花》和《纸船》，有学生说，以前老嫌妈妈爱唠叨，现在才知道妈妈是担心自己，为自己好；有学生说，现在特愿意帮妈妈干家务；有的说，现在要好好读书，长大后让父母周游世界。对母爱的理解，让学生懂得了回报。学了《散步》，一学生在周记中写道：晚饭后，一家人坐在电视机前，我又习惯的把遥控器抢到手，调到自己喜欢的动画频道。忽然，想到今天学过的课文，它教育我们要尊老爱幼，两边一看，爸、妈和奶奶都无精打采地看电视，忙不好意思地把遥控器递给奶奶，借口做作业去了。从学生朴实的语言我们感受到美的情感能净化人的心灵。学了《盲孩子和他的影子》，学生认识到盲孩子不仅指身体有残疾的孩子，也包括学习和思想有问题的孩子，他们都需要大家的关心、帮助。学生们都表示愿意做萤火虫，做太阳，做月亮，更愿意做他们的影子。看，学生对主题的感情感悟得多么深刻啊！还有学生甚至用“帮助别人就是帮助自己”、“予人玫瑰，手有余香”来警策自己。我们不难想象，爱心的传递将铸就一个无比温馨、团结的集体，而课文的朗读是这感悟的源头。 免费论文下载中心
三、在读中感悟语句的形式美。
1.句式美。有的语句上下结构相似，形同对偶，表现一种对称美。如《散步》中“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，《盲孩子和他的影子》中“月亮出来了，今天的月亮特别亮”，“太阳出来了，今天太阳出来的格外早”。这些句子短小、整齐，读起来琅琅上口。有的句子暗含哲理，蕴含丰富，有一种内在美。
2.词语美。有的语句用词灵活，生动形象，体现一种传神美。《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”虽是简笔勾勒，但“朗润”让读者感受到山的青翠欲滴，“涨”如现浊流汹涌，“红”尽显春阳本色。初春美景，活灵活现。
3.修辞美。不少语句运用比喻、拟人、排比等修辞手法，摇曳生姿，展现一种生动美。如《看云识天气》本是一篇科普说明文，但诸多修辞手法的运用使得文章语言熠熠生辉。特别是第一段中“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”比喻、排比的综合运用使读者恍如进了如诗如画的仙境。
4.写景美。有的文章以景物描写为主，有的文章借景抒情，有的文章在写人叙事中穿插写景，无论景物描写在文中分量如何，无一例外地都呈现一种细腻美。《济南的冬天》中，“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，用白描的手法和比喻、拟人的修辞手法，形象地刻画出小雪中的济南山色。这些细腻的描写通过朗读诉诸人的大脑，人的脑海中就会自然而然地浮现出相应的画面，让读者和听者如身临其境，得到美的享受。
美的句式，美的词语，美的修辞，美的写景，带给读者的是极度的赏心悦目。学生在读中欣赏，在读中体会，获得的审美情趣自不待言。
四、在读中感悟想象的意境美。
在语文学习中，让学生张开想象的翅膀，用美丽的画面代替抽象的文字，会加深学生对课文的理解。文是想象的基础，在朗读中理解文意，在理解的基础上生发想象，能给学生提供广阔的思维空间。他们能想象文字叙述中的意境，也能想象文字外的意境。如学《皇帝的新装》，通过听读录音，自读，分角色读，学生对人物、情节有了较深刻的理解。我引导学生想象皇帝回宫之后的情节，有的学生想象出皇帝下令搜捕骗子，处予他们极刑，相关的官员，同贬三级，皇帝自己也幡然醒悟，从此勤政爱民，终成一代明君；有的学生想象出皇帝抓到骗子后，不但没有杀他们，反而大大地奖赏了他们，因为他们的欺骗行为使皇帝认识到了自己的问题，从此潜心治理国家，使得国家兴旺发达；有的想象出皇帝遍搜骗子不得，痛定思痛，痛改前非，把自己的好多衣服赏给穷人，并且和人民一起劳动，成了一个深受人民爱戴的君王；有的想象出皇帝如梦初醒，检讨了自己的错误，重赏了那个说真话的孩子，在全国各地选拔来一些敢说敢做的官员，从此吏治清明，国家富强……还有很多很多，而且想象的情节都生动有致，丰富的想象充分体现了学生对美的创造。 免费论文下载中心