关于教小学生写数学日记的新尝试

代写论文网： 　　在教学实践中，我们常常偏重于学生解题，而对学生数学知识体系的理性思索和整合过程缺乏有效的训练和方法指导，在传统教学过程中，常利用批改作业的方式来实现教学信息的反馈与评价，由于反馈时间长、信息途径单一，对全面评价学生的认知水平、知识体系的形成情况、学习兴趣、学习风格有一定困难。
　　一、写数学日记的重要意义。
　　随着新课程改革的逐步深入，教师的教育观发生了巨大的转变。如今的数学课，注重教学形式的多样，数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练。但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。因此，要想让学生和老师得到及时的沟通，既有利于老师的教，又有利于学生的学，给数学学习增添一些人文味，我想到借鉴语文学科记日记的方式，给学生架起一座生活与数学联系的桥梁，促使学生更好地学习数学。
　　1、数学日记是课堂教学的延伸，拓宽了学生的数学视野
　　常常在数学课上，听到这样的小结语：“数学就在我们的身边，生活中处处有数学。”而学生都是被老师牵着找生活中的数学。有时哪怕就在他的身边，只要老师没点出来，也不能发现。记数学日记后，学生的视野开阔了，对于生活中的数学也留心了。在教完《认识时间》后，学生们用“我的一天”为题，用记“流水账”的形式完成了第一篇的数学日记。对如何准确地认读时间进行了巩固，同时自己还明白了要珍惜时间的道理。
　　2、数学日记是学生的学习伙伴，体验了学习的“成就感”
　　数学日记是儿童体验成功的乐园，它可以能使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到欢乐、体验到成功。当学生写出自己的日记后，教师尽量寻找某一优点加以表扬，如“你会把所学的数学用到生活中去了”、“你是小小数学家”、“你有自己的想法，了不起”、“真是个爱动脑筋的好孩子”等等，听到这些鼓励的话语，学生更喜欢写数学日记了。
　　3、数学日记是师生的“传话筒”，搭建了师生的沟通桥梁
　　通过让学生写数学日记，拉近了老师与学生的距离，沟通了老师与学生的交流，拓宽了老师与学生交流的空间，构建了和谐的师生关系。如学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。同时能让教师看到自己的不足，从而不断提升自我，提高自身素质。
　　因此，在重视课堂教学的同时，积极鼓励学生撰写数学日记，让学生的课外作业更富有个性色彩。在日记中收集和记录下课堂和生活中的数学，真正构建起数学和生活的大课堂，从而帮助学生更好地感受数学的魅力，推动数学教学的改革和发展。
　　二、“数学日记”的内容。
　　数学日记就是记录自己在学习中的活动、不同的想法、收获等；也可以写生活中的看到的一些数学现象；还可以记叙自己异想天开的质疑和创造性发现生活中的数学问题、解决问题的想法和过程等。 转贴于 免费论文下载中心 要写好数学日记我们要学会收集、整理写作素材，平时我们要备有一本“我的金素材”，把自己在平时的学习、观察、讨论中的一些金点子和突然爆发的灵感记录在素材本上，以备数学习作之用。通过这样的方法，你就会发现发现数学日记并不是想象中那样陌生，其实它比写作文更自由、有趣。
　　数学日记是以日记的形式记录和数学有关的内容，那么记录的内容是方方面面的，一般我们可以写写以下几个方面：
　　1、写写自己的课前预习。每次新课前，我们都会预习书本，并记录将要学习的主要内容。所以我们可以记录一些自己已经理解的数学知识，模仿例题练习一两道练习题；也记录了自己不理解的知识，提出预习中的疑问等。
　　2、写写自己的课堂表现。新课结束后，我们可以及时记录新学知识的要点；举例说明自己对新知识形成过程的理解情况；指出学习中的重点、难点和关键；说说自己的见解、观点、疑问；也可以对书本例题进一步研究，提出创新方法。这样我们就通过数学日记也就对数学知识进行了一次全面的复习，起到了巩固数学知识的作用。
　　3、写写自己的数学情感。为了更好的了解自己学习数学的感觉，我们可以在日记里大胆说出学习的真实体验，谈谈学习数学的感受。可以说说一下自己学习的心情是否愉快，是否有收获。对自己今天的表现是否满意？从别人那里你学会了什么？你有什么好的建议和意见？也可以谈谈你最喜欢什么样的数学？你讨厌学哪个单元？哪部分的知识你学得不扎实等等。
　　4、写写生活中的数学。其实我们的生活中有很多的数学现象，许多数学原理在生活中应用着。我们要仔细观察生活，及时的记下自己在生活中看到的、听到的、遇到的感兴趣，并有亲身体验的有关数学问题的场景；也可以用学到的知识去解释说明生活中的有些问题。
　　5、写写自己的数学实践。在平时或许老师会布置一些探索性和开放性的数学问题，让我们在实践活动中学习数学，拓宽我们的视野，提高学习能力。这样我们可以根据自己的体验并用自己的思维方式去创造出有关的数学知识，可以与同学合作一起研究，并把研究的过程、方法、结果记录下来。这也是一篇很真实、而且很有价值的数学日记。
　　三、学生写的“数学日记”举例。
　　有一天，笑笑和淘气一起拿未了12颗又红又大的草莓。笑笑悄悄地对淘气说：“淘气，咱们俩把它们平均分了吧。你吃6个，我也吃6个。”当他们俩正妻把草莓往嘴里送时，背后传来了欢欢和气气的声音，他们一边跑一边喊：“别吃，别吃，还有我们呢！”淘气问笑笑：“现在每人平均能吃几个？”笑笑回答：“每人吃3个。”淘气为了多吃几个说：“先来的多吃几个，后来的少吃几个。”欢欢和气气听了这句话，觉得不公平，气坏了。4个人吵得不可开交。忽然，背后又传来了毛毛和丁丁的声音，她们一边跑一边喊：“别志了我们啊！”先到的4个人一起说：“啊！现在每人只能吃两个了！”淘气的机灵狗悄悄地把12颗草莓吃得一干二净了，6个小朋友大吃一惊：“机灵狗，你的胃口好大啊！”
　　看了这则日记，笔者大为震惊：这是二年级学生的一篇数学日记。虽称为“数学日记”，却没有受“日记”形式的限制。数学日记内容是学生运用想像与学到的知识编写出来的，情节有趣、令人捧腹。学生在“编制”这则数学日记时，表现出的数学思想和数量关系是清晰的。故事情节实现了数学与生活的巧妙结合，完成了数学和语文学科的完美整合。 免费论文下载中心