关于技校语文教材《世间最美的坟墓》一文说课设计

摘 要：本文根据新课程理念、标准和教学目的的要求，从教学思路、目标、内容、难点、过程、板书设计、拓展迁移等方面，按照说教材，说学生，说教法，说学法，说课时，说教学过程六个部分对《世间最美的坟墓》一文进行创新说课设计。
关键词：语文 说课 设计
　　语文说课是语文教师根据新课程理念，语文课程标准，教学目的，口头表述自己对教学思路，教学目标，教学内容，教学难点，教学过程，板书设计，拓展迁移等进行创造性设计的一种教研形式，现结合自己教学实践，谈谈对语文学科说课的浅陋之见，按说教材，说学生，说教法，说学法，说课时，说教学过程六个部分结合《世间最美的坟墓》一文进行说明。
　　 一、说教材
　　这是一篇外国散文，描写了俄国最伟大作家托尔斯泰的坟墓，平平凡凡、朴朴素素，但这平凡与朴素却说明了托尔斯泰伟大的人格，让读者受到精神的震撼！根据这一主题，我将本课的学习目标和重点难点确定为以下四点：
　　1.知识目标：学习本文写景与抒情相结合的写法。
　　2.能力目标：培养学生阅读课文，概括要点的能力。
　　3.情感目标：理解文中包含思想感性和深刻的含义的语句。
　　4.重点难点:引导学生理解托尔斯泰墓的朴素与美的关系。
　　 二、说学生
　　我们的教学对象是中等职业技术学校一年级学生，这类学生文化底子相对薄弱，学习语文的兴趣不是很高，尤其是对于外国文学，更是无人问津。作为教师，要合理确定教学目标，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章的意境。
　　三、说教法
　　古希腊一位学者说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到教学目标，突破重点难点，结合本课的特点，确定本课教法有以下四点：　　
　　1.阅读法：这是一篇外国散文，只有通过反复地阅读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，让学生感悟托尔斯泰人格的伟大。
　　2.情景设置法：充分利用课件创造情景，使学生理解托尔斯泰坟墓的朴素美。
　　3.提问法：逐步引导，逐渐深入，体现教师的主导作用。
　　 4.讨论法：让学生自主学习，体现学生的主体地位。
　　 四、说学法
　　一位教育家曾说过：“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理”。教会学生学习已经成为课堂教学的主要任务。可见引导学生主动参与课堂已是不容忽视，所以阅读之后可采用圈点勾画法、讨论法、问答法等使学生活跃在课堂之中。
　　五、说课时
　　本文定为2课时
　　第1课时：完成导入课题、作者及托尔斯泰简介、整体感知3个环节。
　　第2课时：完成学生阅读思考、探究考论、拓展、小结、布置作业5个环节。
　　六、说教学过程
　　整个教学过程分为8个环节
　　1.导入课题。
　　好的导语是一堂课成功的一半，导语设计的关键是要引起学生的兴趣，激发学生想深入了解这伟大人物，从而自然而然地把学生引入课堂。所以我的导语设计是这样设计的：
　　说起坟墓，往往令人毛骨悚然，但由于对伟人的崇敬，对名人的好奇，甚至是对建筑艺术的审美欲望战胜了恐惧感，坟墓非但不恐惧，反而成了美的化身，令人心旷神怡，如：古埃及国王的金字塔、中国的秦始皇陵、中山陵、岳飞墓等等。
我们提到的这些坟墓都是宏伟壮观，与墓主人的身份地位十分相称的，但这些坟墓却都不是“世间最美的坟墓”，那么谁的“坟墓”堪称为“最美”的呢？
　　在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连逝者的名字也没有，它远离尘嚣，孤零零的躲在阴影里；任何人都可以踏进他最后的安息地，这小小的，普通而又平常的长方形土丘里究竟包容着一个什么样的人物呢？作者又为什么称这个坟墓是“世间最美的坟墓”呢？
　　今天，让我们随着茨威格1928年的一次俄国旅行走进《世间最美的坟墓》，一起感受巨人的伟大情操。
　　 2.作者及托尔斯泰简介
　　在介绍托尔斯泰时重点强调托尔斯泰为人类文明作出的巨大贡献，是世界文学史上最杰出的作家之一，只有让学生知道了托尔斯泰的地位，才能更好地理解托尔斯泰坟墓的“美”。 免费论文下载中心 　　 3.整体感知
　　首先，教师应要求学生借助注释和工具解决生字词问题，教师需对容易读错写错的字词进行指导，例如：墓冢，尘嚣等。然后再由老师诵读，学生思考以下两个问题：（1）托尔斯泰墓的环境和形状是什么？（2）托尔斯泰墓的基本特征是什么，这两个问题，可以使学生初步领悟托尔斯泰墓的朴素美，使之很快的把握文章的主要内容。
　　4.学生阅读思考
　　此环节通过阅读，使学生体会到散文的优美与细腻，以便更好地理解作者的思想感情。并在阅读过程中采用圈点勾画法，找出表达作者观点的语句，并理解下面的5个问题。（1）作者为什么称托尔斯泰墓为“世间最美的坟墓”？（2）托尔斯泰墓的美表现在哪里？（3）与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少那些东西，又拥有那些东西？（4）作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较有何作用？（5）作者是怎样表现这种朴素美的？
　　5.探究讨论
　　此环节要把时间交给学生，让学生互相讨论交流，实现学生与文本的对话，再通过教师的引导，培养学生勇于探索，大胆提问的科学精神，本环节的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。这一环节分为两步：
　　（1）分小组讨论交流，将不能解决的问题提出来，可以学生回答，也可以老师回答。
　　（2）教师同时引导学生理解饱经忧患的老人突然从中获得了一个新的，更美好的启示。“新的，更美好的启示”指什么？夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。这样的景物描写有什么效果？
　　 6.拓展
　　本环节把学习和生活有机结合在一起，体现了学习语文和生活见闻是息息相关的，同时锻炼了学生的总结和表达能力，教师要引导学生总结学习本文所得到的启示。
我的总结是：人是不需要把时间和精力花在设计、精修、雕琢自己的墓碑上的。若生前没有为人类做出大的贡献，那么死后墓碑再宏伟、再壮观，也只是废石一块。而最坚固的墓碑是立在人民心中的，即使是砂石一堆，也是世上最美的。
　　7.小结
　　此环节的设计是学生加深了对课文的理解，进一步体会作者的思想感情。
　　茨威格1928年拜谒了托尔斯泰墓，写下了《世间最美的坟墓》，表达了作者对托尔斯泰的崇敬之情，歌颂了托尔斯泰不重名声，追求自然朴素的风格。通过学习这篇文章，我们体会到托尔斯泰墓的朴素美。正是墓地惊人的朴素与墓主人的伟大形成鲜明的对比，感动了作者；作者又将自己被剧烈震撼的情感通过平淡朴素的语言文字传达出来；使文章的形式与内容、情感的表达与理性的思考都达到了完美的统一。
　　8.作业布置
　　一节好课的结束应该是学生思维火花的绽放，所以我布置的作业是：我们常常听到朴素美，自然美、心灵美、社会美等这样一些关于“美”的词语。结合课文请谈谈你对“美”的看法。
附：板书设计：　　 最美的坟墓
　　　　　　 ↓
　　　　 外 远离尘嚣 内
　　 朴素美 ← 没有装饰 →人格美
　　　　　　　　 没有墓碑
　　 学生获得知识是一个循序渐进的过程，整个教学中我重视学生主动参与和互助学习，而且调动学生的多种感官一起参与，强调学习习惯的养成，最大限度的发挥学生的主动性、合作性、积极性、创造性，从而激发兴趣，启迪心智，以便达到预定的教学效果。 免费论文下载中心