浅议怎样培养学生应用数学的能力

一、培养学生数学应用能力的重要性
我国著名数学家华罗庚说过:“宇宙之大， 粒子之微， 火箭之速，化工之巧， 地球之变， 日用之繁， 无处不用数学。”这段话精彩的说明了数学在现实生活中的应用。如今数学思想和方法向社会各方面渗透，数学的应用越来越被人们重视。但是， 当今的数学课堂更多的注重学生的解题能力， 却忽略了从生活实际去理解数学。因此学生对数学的用途产生了怀疑， 认为数学无用。而实际上， 社会的发展需要的是高素质人才， 他们不仅要学好理论知识， 还必须学以致用。我们学数学的目的是为了应用它去解决实际问题， 因此加强学生应用数学的意识，培养学生应用数学的能力， 在数学教育中很重要。《新课程标准》中说:“数学应用意识主要表现在:认识到现实生活中蕴含着大量数学信息，数学在现实世界中有着广泛应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。”这就要求数学教师在教学时，应从学生的生活实际出发，挖掘学生的潜能，使学生体验到数学与生活密切相关，培养学生从生活中发现数学问题并运用所学知识解决实际问题的能力。
二、如何培养学生应用数学的能力
1.教师要时时向学生渗透应用数学的意识，用数学的眼光看问题
我们所处的世界充满了数学，人们的衣食住行都与数学有关。买东西经常会遇到打折销售问题；开车上路会遇到行程问题等等。教师要经常从生活中提炼出数学问题，时时向学生渗透应用数学的意识，使学生感到数学与我们密不可分，应该学好数学并要用数学的眼光看问题。
2.在课堂教学中联系实际，提高学生的学习兴趣和热情
　　 数学教师在讲授数学课时，不能一味强调死记概念定理和公式法则，这样会引起学生的反感，使学生觉得数学课太枯燥无味，产生厌学心理。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此数学教师要注意尽可能把数学课堂教学的各个环节与学生的实际生活相结合。
从生活实例引入新课
在导入时创设问题情境，从生活实例引出要讲授的数学知识，激起学生的学习兴趣，使他们积极主动地学习数学。
例如：在引入“线段的垂直平分线的性质”时，我设计了以下情境：“公交公司要在公路边的两个小区之间建一个公交站，两小区的居民都希望公交站离自己近一些，为了公平，请你帮公交公司想想办法，公交站建在公路何处，到两个小区的距离一样远？”学生听后立即有了兴趣，激烈讨论，但最终也没确定建在何处，这时我顺水推舟，说只要学好线段的垂直平分线的性质，就能解决这个问题了。这样的引入方式不仅能活跃课堂，而且能使学生体会到数学在生活中的重要作用，激发他们的求知欲。 免费论文下载中心 (2)讲解例题尽量要联系实际
尽管目前我们使用的新课改教材已经很注重从生活实际出发去编写例题，但还是不能满足所有学生的实际需要。因此数学教师要结合当地的实际教学状况，在不影响教学要求的前提下，对教材中学生不熟悉的一些内容做适当改编，用贴近学生生活实际的问题来代替，这样学生容易理解接受所学知识，学习积极性会大大增加。
（3）数学练习和作业布置要生活化
数学教师不必拘泥于教材中的练习题，可以从实际出发自己编写练习和作业题目，达到让学生学以致用的目的，提高学生的数学应用能力。
3.课外生活的数学化
单纯的数学知识比较死板枯燥，数学只有应用于实际才会变得有血有肉，富有朝气和活力，才能让学生体会到数学的价值和意义，树立用数学解决实际问题的意识和信心。
加强数学实践活动，让学生在活动中应用数学
例如：在学习了全等三角形后，让学生拿着碎掉一角的三角形玻璃到玻璃店配一块完整的玻璃；在学习了数据统计知识后，让学生统计班级里每个同学所喜爱的电视节目情况，制成统计图表，得出结论；在学习了轴对称知识后，让学生在黑板报的图案设计上大展身手等等。教师要慢慢引导学生应用所学知识和方法去分析解决生活中的实际问题，使他们意识到数学来源于生活，又服务于生活。
让学生写数学心得
每学习几节数学课后，让学生就当前所学知识及时总结概括，形成自己看问题的独特风格。数学心得可以是小论文或周记的形式。例如：在学习完多边形的“镶嵌”后，可让学生写写多姿多彩的地板砖，学习过线段公理后，让学生写写公园里人们践踏草地抄近路的不文明行为等等。数学心得不仅使学生掌握到了数学知识，提高了数学应用能力，而且也能提高学生的作文水平，一举两得。
总之，数学教师要认真研究生活实际，让学生在生活实际中体验数学问题，并运用所学数学知识解决实际问题，逐步培养学生应用数学的能力，提高学生的数学素养。 免费论文下载中心