关于初中物理学习方法

物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，这就要求学生具有较强的抽象思维能力和理解能力，而学生的已有知识和能力还比较欠缺，这样物理学对学生的知识和能力的要求与他们的已有知识和能力之间存在一定差距，因此一些学生不能很好地将老师所讲知识掌握，如果我们给学生一些方法和引导，就会使学生学得轻松。
　　 一、扎实基础，学习之首
　　 物理课程是初中学生感到难学的课程之一，其原因是：物理课程不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文的知识联系也很密切。例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。但数学知识又不能生搬硬套，例如数学中a＝c／b说明a与b成反比，a与c成正比，但在物理v＝s／t定义式中，v与s、t的大小无关；在I＝U／R中，却有Ｉ与U成正比，Ｉ与R成反比。同理，一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响也很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深，一字之差，天壤之别。例如重力的方向是竖直向下，不能叙述为垂直向下；闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，若无“闭合”二字，则产生的是电压而不是电流。
　　 二、联系实际，培养兴趣
　　 物理课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是良好的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是学生学好物理的关键。
　　 1．趣味演示，激发学生的好奇心理
　　 例如在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做“马德堡半球实验”，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
　　 2．巧妙导入，使学生产生悬念
　　 每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神饱满，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，留下一些悬念，使学生的注意力集中，保持较高的兴奋点，寻找悬念的奥妙。如在讲滑动变阻器时，教师出示一台可调台灯，先把灯泡发光最强的现象展示给学生，强烈的灯光让学生觉得很刺眼，这时教师旋转台灯旋钮，强烈的灯光渐渐变得柔和，学生的眼睛变得很舒服了。教师趁机提问：“灯光为什么会变化呢？”通过上节课的学习，学生答：“电路中的电流发生了变化。”教师再问：“此时是什么的变化引起了电流的变化的呢？”学生无法回答。
这样教师顺利地制造了悬念，学生在悬念的引领下跟着教师一步一步地解决问题。 免费论文下载中心 　　3．意料之外，激发学生的学习兴趣
　　 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”，即出乎学生的意料之外。例如在讲授机械能转化时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。
　　 三、参与讨论，开阔思维
　　 从信息论的角度来讲，在课堂教学中学生、教师、教材三者之间的互相作用和信息交流才能优化课堂教学结构，提高课堂教学的效果。因此在课堂上让学生多说多议，有利于师生之间信息交流。但大家知道一节课45分钟有很多环节，最后还得保证学生练习的时间，让每个学生都来说一说是不可能的，于是教师就要组织各种形式让学生参加讨论，使一些平时不大开口的学生都有了说一说的机会。在组织学生分组讨论的过程中，教师还要注意培养他们怎样围绕中心来讨论，教会学生讨论的方法。这样就调动了不同层次学生的学习积极性，还能使他们的思维开阔起来，发表不同的观点，从不同的角度来讨论。
　　 四、体验成功，感受乐趣
　　 教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，使基础好的学生有更高的奋斗目标，基础差的学生看到成功的希望。让每个学生都能体验到学习上的成就感，特别是在容易产生厌学情绪的初三年级教学中，教学要求更应压得低一点，考试题目要易一点，不出偏题、怪题。关于考试更应基于对”双基”知识的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极情感。使多数学生在原有的基础上有所提高，让他们能体味到成功的乐趣。
　　 五、总结交流，及时巩固
　　 在学完每一章每一节后让学生总结这部分知识的基本结构，即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系。在总结的基础上每个学生写出学习小结，提出不懂的问题。在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习。让学生交流知识的重点、难点，交流学习方法等。
　　 只有遵循学生认知规律，巧妙构思课堂设计，便会让学生在物理学习过程中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 学生浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的影响，达到事半功倍的效果。转贴于 免费论文下载中心