关于让农村学生喜欢数学的两种有效方法

我们农村学生的数学基础很差，数学又是一门高度抽象、严密逻辑的学科，怎样让农村学生喜欢数学呢？数学特级教师刘永宽告诉我们：“只有让学生喜欢你，才能喜欢你所任教的课，只有你的课能实实在在地吸引学生，才能真正让学生喜欢数学。”不过，另外两种方法很有效。
　　 一、让学生喜欢数学课
　　 学生在校的大部分时间都在课堂上。因此，我们必须好好地利用数学课让学生喜欢数学。数学课上只有能实实在在地吸引学生，才能不断地激发学生的学习热情，培养他们正确对待数学的美好情感，使其成为数学学习的积极参与者。
　　 （1）营造快乐的课堂氛围
　　 数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性的学科。许多学生对数学有惧怕心理，更谈不上喜欢数学。但是，只要我们善于营造民主、和谐的课堂氛围，把课堂变得生动有趣，从多方面最大限度地提高学生学习的积极性和主动性。因为每一位学生在数学课上都能体验到学习数学的乐趣，所以学生就会慢慢地喜欢上数学。
　　 在七年级下册《认识事件的可能性》这一节中学习了必然事件、不可能事件、不确定事件的定义后，我说了一个事件：大科学家爱因斯坦是女的。学生们很快就判断它是不可能事件。接着要求学生说出一个事件，并找一个同学来判断它是哪一种事件。一听可以考考自己的同学，大家都很积极地说开了……一个学生说：“我们人身上有206块骨头。”大家叫道：“必然事件。”忽然听到一个声音高叫起来：“错！”大家的目光都聚到了调皮鬼刘军伟的身上。只见他不紧不慢地说：“应该是不确定事件。比如我就没有206块骨头。因为我小时候贪玩不小心把一根手指弄没了。”大家一脸的茫然，我顺势进行安全教育并强调：“刘军伟说的很对，大家说得也有理，问题是判断一个事件属于哪类事件，要根据事件发生的条件来定的。你能说出一个这样的例子吗？”学生们又开始了新一轮的探讨……学生在这种快乐的学习氛围中，彼此间没有了情感的距离，自由地发言，轻松地学习，品味着学习的浓浓乐趣，真正化“厌学”、“苦学”为“爱学”、“乐学”，化被动学习为主动学习。
　　 （2）控制好教学节奏
　　 我们农村学校学生的整体素质都不高，绝大多数学生的数学基础差。初一接班时两个班70人，其中小学毕业考成绩在70分以上的只有4人。如果我们按教学参考书要求的进度和难度进行教学的话，没有几个学生能接受，教学效率可想而知。课堂教学中我会根据学生的情况灵活地处理教材，控制好教学的进度和难度，努力让更多的学生成为数学课的主人，让他们都能体验到学习数学的乐趣。
　　 比如：七年级下册《6.4因式分解的简单应用》中有两个知识目标：会应用因式分解进行多项式相除和应用因式分解解简单的一元二次方程。我根据我的学生的实际情况对教材进行了处理，分两节课来完成这两个知识目标。每堂课只完成一个知识目标，这样，整堂课的学习难度就降低了。 免费论文下载中心 同时对不同层次学生的学习要求也不一样，所以对每一个学生来说学习难度都是可以接受的。因此，同学们都非常积极地思考，充分发挥了主观能动性，学习效果很好。在我面向全体学生的教学策略的影响下，我的学生会觉得老师没有放弃他们中的任何一个，是关注他们每一个人、爱他们每一个人的，从而对教师产生一种既崇敬又想接近的情感体验。所以学生在课堂上就会表现出聚精会神、有疑就敢问的状态，从而使学习过程更有效。
　　 二、让学生喜欢数学考试
　　 成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因为我们的学生基础较差，县教研室出的那套试卷（我们学校没有自己印试卷的设备）对他们来说，大部分都太难。正常考试，他们是很难考出高分的，要想用高的分数让学生体验成功的数学，真是太难了。但我们完全可以改变考试方式，让学生考出好成绩的。我会在试卷分析后的一段时间内再抽部分学生重复做同一张试卷，并将其成绩重新登记，同时让他销毁原来那张惨不忍睹的试卷。学生们在两次有巨大进步的考试中获得成功的喜悦，这对于提高数学成绩的作用就很大。如一同学第一次考67分，第二次考104分。他就举着104分的试卷满教室地跳呀叫呀：“我太高兴了，这可是我长这么大以来考得最好的一次！” 虽然这已是第二次做的试卷！但也很好呀！毕竟这也是他努力的成果啊！他从此学数学就格外卖力。同时他和我的关系也亲密了，每次到教室，他总是跑前跑后地要为我按摩。老师因此不仅收获了学生的成绩，而且还收获了学生的心。
　　 教学是永无止境的工作，如何能成功有效地做到让学生真正喜欢数学，还需要我们对业务的刻苦钻研和不懈的努力。只要我们心里装着学生，时时刻刻把学生放在首位，给学生一片广阔的天地，使他们在数学王国中尽情遨游。让他们从“要我学”到“我要学”，发自内心地喜欢数学，必定会获得教学上的成功。转贴于 免费论文下载中心