【摘 要】：课程资源作为国家基础教育改革提出的一个重要概念，对于提高课堂教学水平有着举足轻重的作用。如何最大程度地开发利用课程资源成为当今教育研究领域的热点。语文课程资源由于学科本身的特点，比之于其他学科，课程资源更为丰富多样。有学者认为：“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和”。因此，我们紧密结合国家免费师范生政策，深入调研免费师范生对语文课程资源的了解、认识程度，希望通过我们的调研，可以为免费师范生的职业规划提供帮助，从而最大程度地提高语文课程资源的开发利用。
【关键词】：语文课程资源；免费师范生
一、语文课程资源的丰富内涵及利用现状
课程资源是新一轮国家基础教育改革所提出的新概念，对其内涵有着多种理解。有学者认为：“课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源即是知识、信息和经验的载体、也是课程实施的媒介”。也有人认为 “课程资源是指形成课程因素来源与必要而直接的实施条件”。 就语文课程来讲，语文课程资源是指有利于语文课程目标实现的各种资源的总和，是指可以用来进行语文学科课内教学和课外学习的物力、财力、人力等物质要素，同时也包括诸如学生的非智力心理因素、教师的职业道德、教学过程中师生之间的关系、教学形态模式等非物质要素。《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”。以上是目前教育领域关于课程资源内涵的一些认识， 结合上述学者们提出的概念以及在实践中我们所感知的信息，我们认为可以把课程资源认为是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。这其中包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。课程资源的开发和利用，实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。
在诸多的论述中，我们不难发现，教师是课程资源中一个非常重要、必不可少的因素。教师的素质直接关系着语文课程的质量，关系着语文课程资源的开发利用，因此，对于教学来讲，教师的作用举足轻重。一名优秀的教师可以最大程度地开发课堂资源，在有限的时间和空间里创造最大的教学价值。同时，高素质的教师队伍善于发现和利用一切有价值的语文教学资源，对于缺乏教学资源的县城高中来说，意义更是显而易见。
我们课题组成员根据在吉林省松原市各县城高中的调研情况，分析了目前吉林省县城高中的课程资源利用状况。尽管新课改进行得如火如荼，教材和教学方法发生了很大的改变，教师在教学中做出很多的改变。但是，很多城镇教师依然没有正确认识城镇中既存的大量的课程资源，新课程资源的开发利用也没有引起他们足够的重视。教学中的转变主要体现在由教师讲为主转变为师生互动，由单纯依赖教材、教参和板书转变为更多的依赖多媒体教学。还做不到让学生走出课堂、走出学校去实践学习，也就谈不上开发、利用学校以外的课程资源。新课改后，语文教材分为必修和选修两部分，对于必修课，教师一般还是以传统的讲课方式教授，教师基本还占主体地位。而在此期间，就有很大的开发利用空间。教师可以积极利用网络、多媒体，剪辑报纸杂志的各类信息，作为教学辅助工具和参考资料，尽可能多地为学生提供课程资源。而对于选修课，大部分教师要求学生自学，个别篇目给予指导，但是，很多要求参观、实践的校外活动大都不进行，一方面这与农村条件有限有关，但很大程度上还是由于教师没有意识到城镇中还存在有丰富的课程资源，也没有意识到多样化的课程资源的重要性，没有有意识地引导学生开发利用既存的语文课程资源。选修课对学生的独立思考能力、团结合作能力、积极克服困难解决问题等多种能力有积极的意义，教师只有充分重视这种第二课堂，将学生的课堂延伸到校园、大自然和现实社会中，开发利用一切有教学价值的资源才能真正实现选修课的价值。
二、免费师范生肩负的历史使命与现状
国家决定从2007年秋季入学的新生开始，在六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育。国务院指出，采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为最受重视的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学；鼓励更多的优秀青年终身从事教育工作。①根据上述内容，我们可以得出这样的结论，免费师范生肩负着重大的历史使命：提高整个国家的教育水平，特别是农村落后地区的教育水平，投身义务教育，缩短农村教育水平与城市教育水平之间的差别。因此，免费师范生应该作为教学领域的星星之火，在基础教育领域起到积极的示范作用。由于免费师范生自身的优势，比如教学基本功扎实，教学知识丰富，热心从教等等，非常有利于开发和利用县城高中的语文教学资源，能够尽己所能，发挥专业特长，将语文教学作为一项事业做终身不懈的努力。
为了进一步了解免费师范生的思想动态，我们对部分东北师范大学文学院的免费师范生进行了深入的访谈，以下即访谈结果的梳理。
（一）访谈的基本情况
调查对象： 2007级部分免费师范生、2008级部分免费师范生。
调查人数：80人（他们来自湖南、贵州、江西、山西、内蒙古、吉林、山东、山西、河南、湖北、甘肃、西藏、新疆、黑龙江、辽宁、福建、海南、江苏、重庆、广西、青海、四川、云南）。
调查方式：访谈
（二）访谈的内容分析
1.毕业后，你履行合同的可能性。只有57%的免费师范生做了肯定的回答。其他43%的免费师范生不确定会履行合同去中小学任教并到农村支教两年。一部分人想继续考研，一部人不想回县城学校，而是想去发达地区教书。还有一部分人不想从事教育事业。
2.在免费师范生政策中，你最喜欢和最反感的条款分别是哪些。有80％的免费师范生喜欢的条款是：免学费、免住宿费、发放生活补贴。反感的条款是：今后不能报考非师范类研究生、只能报考教育类研究生；不能在大学任教、只能去中小学任教；若有违约要交纳违约金；必须返回生源地任教等等。其中对于不能报考非师范专业研究生的限制，是许多免费师范生予以关注的。还有关于返回原籍的问题，也是许多农村免费师范生关注的忧虑。
3.就是否有系统的职业规划问题。无论是处于大四的2007级学生，还是处于大三的2008级学生，他们都没有明确的职业规划，即职业定位、目标设定、职业通道设计等等。大部分人不知什么是职业规划，有些人选修了这方面的选修课，学习了什么是职业规划及其重要性，但是却没能为自己做一份职业规划。
4.就是否了解语文课程资源的问题。被采访的07级免费师范生都知道语文课程资源这个名词，也有一定的了解。但是90％的08级免费师范生就没听过语文课程资源这个名词，更谈不上了解。
5.就你所在高中的语文课程资源开发利用情况问题。我们课题组成员根据采访的资料，总结出这样的规律：沿海经济发达地区和拥有深厚历史文化地区的语文课程资源来发利用情况普遍好于内陆经济欠发达地区。
6.就你认为你所在的县城（城市）有哪些可以开发利用的教学资源问题。在大城市或中等城市上学的学生都说到图书馆、公园、烈士陵园等场所，而在县城和农村上学的学生却认为没什么可以再开发利用的语文课程资源。
7.就免费师范生的教师技能的训练情况问题。90％的学生都认为针对免费师范生的教师技能训练太少，相关课程设置吸引力不大，相关教师投如太少，不能满足学生的需要。
三、免费师范生从教对语文课程资源开发与利用的重要作用
概而论之，免费师范生是一名准教师，而中文系的免费师范生就是一名准语文教师。一方面，教师是课程资源中一个十分重要的资源，另一方面，他也影响着语文课程资源的开发、利用情况。启航实践团的调研结果表明，农村教育与城市教育之间的差距，很大程度上表现在教师之间的差别。国家决定实施免费师范生政策，一个非常重要的出发点即支援农村教育，缩减农村教育与城市教育之间的距离。但是，根据启航实践团的访谈结果，只有57％的免费师范生肯定毕业后会履行合约到中城镇小学人教。那些打算考研和从事其他职业的免费师范生相较于打算从事教育事业的免费师范生，学习教育师资类课程的积极性不会太高，听课认真程度也会差一些。前者如果最终还是投入了教育事业，他们的教育功底明显没有后者深厚。他们的思想、观念会影响到课程资源的开发与利用情况。 免费论文下载中心 在课题组成员的访谈中，我们看到，关于能否考研和毕业后返回原籍工作这两个问题，免费师范生是给予最大关注的。大部分免费师范生还是希望国家能修改相应的政策。现行的免费师范生政策会打消一部分人的学习积极性，因为他们这样认为：反正以后也是要去县城或是农村工作，学得差不多就行了。免费师范生在大学期间学得怎么样，直接影响他当教师后的教育理念，对课堂资源的了解和认识程度，进而影响其利用和开发。
众所周知，职业生涯规划对一个想取得成功的人来说，有非常重要的意义。一份适合自己的、合理的职业规划可以帮助一个人更容易取得成功。但在访谈过程中，我们发现，基本没有人做了系统的职业规划。甚至有些学生还在以后从不从事教育事业之间摇摆。这些都不利于免费师范生成为一名优秀的语文教师。
我们课题组成员发现的第四个问题即免费师范生对语文课程资源了解认识很少。语文教学作为母语教学，相对于外语而言，有很多便利之处，同时，语文课又是所有学科中最难学、最难教的学科。我们调研的结果表明，语文课程资源极大影响语文教学。一名优秀的语文教师应该是一位能充分开发、利用当地语文课程资源的教师，是一位能充分调动学生的积极主动性的教师，是一位能引导学生做课堂的主人的教师。启航实践团在访谈免费师范生的过程中发现，除了大四的学生，其他年级的学生几乎没有听过语文课程资源这个词，更不用说了解多少。大四的学生也是在《语文课程与教学论》这门可课上学习到关于语文课程资源的知识，但也仅限于书本。作为一名准语文教师来说，不知道自己所教课程拥有哪些资源，这必将极大局限语文教学。
四、引导免费师范生进行语文课程资源的开发利用
上文中，我已经论述了国家制定免费师范生政策的宗旨以及存在在免费师范生中的问题。启航实践团成员也根据免费师范生中实际存在的问题，提出一下几点意见。
1.大力引导免费师范生热爱教育事业。要想成为一名优秀的教师，他必须热爱教育事业。那么如何培养这种热爱呢？首先必须让学生了解语文学科，大学本科的课程设置完全可以满足这一需要；其次必须使学生喜欢语文学科的课程，这主要是针对大学教师而言。这需要大学教师不仅有较强的科研能力，还要有较好的课堂讲授能力。接收免费师范生的重点师范院校，应组织优秀教师力量，对免费师范生予以重点培养，并在全社会形成免费师范生品牌，并以考取免费师范生为荣。②
2.深入开展调查研究，调整免费师范生政策。不可置否，社会、家长、学生对现行的免费师范生政策是有异议的。现行的免费师范生政策还有很多不完善、不合理的地方。这是不可避免的，因为现在的免费师范生政策属于摸着石头过河阶段，必然会出现这样那样的问题，最主要的是怎样处理这些问题。希望国家予以高度重视，深入调查高中生的升学愿望，调整免费师范生报考方式，调整免费师范生政策。我们认为制定、调整政策应依据这样的原则：符合人的发展；符合人才的培养；有利于农村教育的改善；有利于教育事业的发展。
3.对于支援西部地区师资严重匮乏的扶贫问题，拟另行制定专项优惠政策予以统筹解决，如提高西部贫困地区教师待遇、鼓励应届毕业生到西部支援初中等教育，也可以对口建立姐妹学校关系的途径，实现优质教育资源共享，优秀教师互换的措施。②
4.积极完善语文教材，增添更有利于学生身心发展的语文素材。符合学生身心发展的教材，一方面能吸引学生目光，一方面，也利于教师引导学生学习。
5.对免费师范生进行榜样教育，以优秀教师和出色的教学经验感染免费师范生。榜样的力量是无穷的。尽量在社会上形成以考取免费师范生为荣的氛围，形成以是人民教师为荣的氛围。
参考文献
① <教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)>
② 吴遵民，刘芳.免费师范生政策刍议[J].杭州师范学院学报，2008，30（6）. 免费论文下载中心