浅谈小学作文中的兴趣培养

【摘 要】：小学作文教学是语文教学的重点和难点， 面对新课标对小学作文提出的新目标和新要求，教师要如何提高学生的作文水平，关键是培养学生对作文的浓厚兴趣。我认为：只要激发学生的写作兴趣，才能提高学生的写作水平，教师要指导学生观察生活，加强平时积累，引导学生想象，让学生在作文中体验成功，在评价中感受愉悦。
【关键词】：兴趣、想象、日记、积累素材、评价
　　兴趣是是打开作文成功之门的金钥匙。许多小学生畏惧作文，把作文当做思想包袱，认为写好作文“难于上青天”，为什么会有这种情况呢，主要是他们对作文没有兴趣，对事物没有真情实感，所以无话可说，无从下笔。如何培训学生的写作兴趣呢？
　　一、观察生活，激发写作兴趣
　　观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。 教师要注意引导学生认识生活，培养学生观察周围事物的兴趣。学生一旦有了兴趣，就会激发起他们对生活的向往与热爱之情，也就激发了他们表达的欲望。我结合习作训练，经常组织学生走出“小课堂”，走向“大课堂”，去观察自然，认识生活。如指导学生写《春天的景色》一文时，正值春暖花开时节，我和学生一起来到校园，引导学生按顺序观察校园景物的特点，接着，走出校园，来到田野，去“找春天”，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心去感受，然后把自己的感受说给大家听，再写下来。有的学生说“我看见柳树发新芽了，闻到了泥土的芳香”；有的说“小草从泥土里钻出来，伸伸腰，摆摆手，好像在随风跳舞”等。这些话语来自学生对自然的真实感受，是大自然给了他们表达的情感。
　　因此，教师要经常鼓励学生投入到生活的怀抱中，观察生活，体验生活。在学生与生活的沟通时，他们有了习作的欲望，他们笔下的生活也就会因此而有了灵性。
　　二、培养想象力，丰富文章的内容
　　想象是智慧的翅膀，是创造的开始，是发明的源泉。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系，写作活动的进行也必将促进想象力的发展。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，善于引导开发，让学生主动参与，进行自主探究，才能在习作教学中更好地培养学生的想象力，使学生的想象力得到锻炼。如：“水淋淋的马路像一条闪闪发生的河”、“一棵棵大树像一把把撑开的绿伞”等等，这都是想象。可见，作文离不开想象，想象可以使文章内容丰富多彩，但想象必须合情合理。为了培学生的想象力，我经常给学生创设想象的环境。如：出示画面，让学生仔细观察后，展开丰富的想象，然后变成文字写下来；或者给出一段话，让学生反复读，在理解的基础上想象画面，然后将文字变成图画下来。经过训练，不但培养了学生的想象力，而且提高了学生写作水平，写出的作文也比较充实生动。 免费论文下载中心 　　 三、鼓励学生多读书，注重语言积累
　　语言是思想是外衣，如果学生语言贫乏表达思想就会词不达意，往往是写了又改，改了又写，有了丰富的语言积累，才有可能笔随人意，甚至妙笔生花。
　　1、根据课文内容来积累。新课标的课文中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，在的课堂学习时，我让学生将优美词汇、好句子、好段落在摘抄在读书笔记上，积累起来以备习作时选用。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
　　2、通过写日记来积累。 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：今年的3月8日是妇女节，在《献给妈妈的爱》主题班会课上，同学们通过“我为妈妈唱支歌”、“我对妈妈说句话”、“我为妈妈画个像”、“我为妈妈做贺卡”“我送妈妈小礼物”等方式，表达自己对妈妈节日的祝贺。让孩子们学会关爱、学会付出、学会回报，懂得孝敬、懂得体谅长辈的良苦用心。然后让学生用日记的形式写出来，写出真情实感。
　　3、多阅读课外书。指导学生大量阅读，通过多读、精读、背诵，积累丰富的语言，学习各种类型的句式和多种多样的语言表达方式，为习作打下坚实的基础。要让学生把积累的语言真正留在记忆中，还必须指导学生写读书笔记。在阅读时择录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段。学生在阅读课外书时，准备一本读书笔记，边读边摘抄自己喜欢的内容，通过不断积累，可用的作文素材也就越来越多。在写作文时，学生会自然把自己平时积累的素材运用到作文中，从而使作文不再无话可说。
　　四、讲评多鼓励，增强自信心
　　真正的赏识教育是要每个学生都有机会享受成功的滋味。作为教师就要善于挖掘和捕捉每一个学生的成功点、闪光点，大至段篇，小到字词句，都应及时加以肯定，利用批改、讲评，设法激发他们的兴趣。教师给学生以赏识评价，学生得到老师的赏识，内心喜悦，这就增强写作兴趣。 在学生的精彩语句、段落下画圆圈、写激励性评语，激发学生写好作文的上进心。作文讲评时，我常把学生的优缺点明确地写出来，优点给予充分肯定，缺点进行点拨修改。讲评课上，出示学生的范文，让学生自读，大家评议，分析出优点及不足之处，使学生看到自己的进步，体会到成功的喜悦，并对每一点进步都给予肯定、表扬和鼓励，增强学生写作文的勇气和信心。同时，不失时机地鼓励学生积极投稿，往学校的校报或向各级报刊投稿。当学生拿到铅字的文章时，那种勤奋成功的喜悦便油然而生。作文教学就已经成功了一半。
　　总之，小学生作文必须贴近生活，为学生创设各种活动情境，激发学生写作的兴趣，为学生提供一个诉真情，说真话，彰显个性的平台，让学生用我手写我心，放飞自我心灵，从而促进学生写作能力的提高。 免费论文下载中心