对职高语文教学的几点思考
【关键词】 职高学生；语文学习现状；语文教学状况；建议；
在我们国家外语难教，因为没有特定的环境；语文难教，因为每个人都知道一点。而最关键的是因为没有兴趣。对职高学生来说更是如此。兴趣是最好的老师。怎样才能提高职高学生对语文的学习兴趣呢？怎样才能提高学生参与课堂教学的主动性？我们必须了解职高学生的学习现状，从而对症下药，提高我们的教学质量。
一、职高学生的语文学习状况
1、职业高中的学生语文基础知识较差。文字记忆能力比较弱。以《劝学》为例。《劝学》是一篇脍炙人口的古文，要求学生背诵。为了完成这一教学要求，我在课堂上将作者的思路，课文中较复杂的句子都做了分析，并引导学生做了示范背诵，学生也朗读了好几遍。第二节课又给了一节课的时间让背诵，当我检查时，全班四十余人，全文背出的仅有八人，背出一半的六人，有二十名学生一节课仅背诵了两段文字。
2、职业高中的学生主体参与学习的意识不强，对参与学习不够自信，主体参与学习的积极性不高；如学生拿到一篇文章，看完题目后便走马观花的看一下内容，遇到生字看了半边便读了出来，既不看书下方的注解也不愿意翻阅词典。有的学生会张着茫然的双眼看着老师等待讲解，有的学生便和周围的同学交谈一些与课文无关的事情。
总之，职业高中的学生，在九年义务教育阶段的学习中，他们没有养成良好的学习习惯，对一般的课文没有兴趣，偶尔对故事性较强的课文，他们的注意力会稍稍从其它事物上转移过来，但也仅仅是对课文的故事情节感一点兴趣而已。学生对语文学习根本没有兴趣。
二、职业高中语文教学状况：
1、教师对师生地位缺乏正确的认识，对学生缺乏耐心
教师认为学生基础差，讲得多了也听不懂，照本宣科即可，灌多少是多少。 学生由于基础差接受慢，教师就埋怨学生，一味的指责学生不能耐心地加以引导。
2、教学方法单一，教学气氛沉闷
教师教学方法呆板，上课缺乏激情，语言又缺乏感染力，讲述时间过长，超出有意注意的时限。
3、师生沟通很少。职高学生在初中时成绩较差，遭到过多方歧视，学生心理上已经出现了不同程度的障碍，对任何事都不敏感、不专心、退缩、低沉，甚至烦躁不安。正处于发育期的学生更易紧张、疲劳，有的产生封闭心理，更不愿意与人交流，根本没有主动参与语文学习的主观愿望。教师只顾一味埋怨学生基础差，与学生沟通很少。
根据上述种种情况，笔者提出以下几点建议：
1、改变传统的学习方式 充分发挥学生的自主性
学生学习方式的变革是基础教育课程改革的显著特征。总体而言，学习方式的变革就是要变当前这种"满堂灌"的简单模式，变教师"独霸"讲台的传统模式为师生互动的学习方式。引导学生开展自主学习，使学生的学习发生实质性的变化。 免费论文下载中心 2、优化教学过程 积极创设学生主动参与的氛围
教师应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习的心态和策略，探寻适合学生学习的方法和途径。注意利用问题情境和现代教育技术，以吸引学生注意，引发他们思考。要遵循"先学后讲"的次序。在他们自主或合作性的学习、探究的基础上，教师再进行点拨。要尽可能多利用师生、生生互动，加强合作与交流。
要创设良好的课堂生态环境。良好的课堂生态环境是教师根据师生对话的具体情况把难以预设或没有预设到的课堂活动细节在学生不知不觉在情境中作出巧妙变动而形成的，是在课堂教学的动态过程中随着师生心灵的和谐碰撞与精神的自由交往中而形成的。良好的课堂生态环境是促进课堂教学和谐对话的根本保证，也是学生积极主动参与的根本前提。如笔者在《林黛玉进贾府》的教学时，先让学生熟悉课文（安排学生将课文内容演出来。学生兴趣一下被提起来，于是积极投入到准备工作中-----读课文）；接着创设环境（听《红楼梦》插曲，看《红楼梦》录象中与节选相关的片段），让学生进一步了解内容，了解人物性格；学生表演，谈对人物的塑造，师在总结学生表演的过程中分析课文，学生自始至终兴趣很浓，教师教得兴致也很高。
在教学过程中，还要合理分配时间，把握最佳的课堂时域。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后5-20分钟，教师就要充分利用这一时段优势，采用多种方式调动学生积极思维。反之，最佳时域把握不好，就丧失了良机。
3、师生加强沟通，建立和谐的关系
师生之间的沟通是建立在良好的师生关系和学生主体参与教学的基础上的。但是，当前职业高中的学生与教师之间缺乏起码的沟通。一些教师对待学生的意见和建议，采取消极的态度，很少与学生真诚交换看法，甚至对学生的意见充耳不闻，不理不睬，师生之间产生了严重的隔阂。
另外，处于青春期的学生尤其是男生易暴怒，易产生过激行为。教师处理稍有不当，就会造成师生关系紧张。这又使许多教师不愿与学生走得较近，不愿意与学生交流，师生关系越来越僵硬。这也是师生关系不和谐的因素之一。
当前教师要打破认为师生间仅仅是上下级关系，是管理与被管理的关系的狭隘认识，正确对待教师的权威，教师的权威是示范和行为指导是否有效的保证，不是教师地位的象征，因此教师要平等地对待他们，充分尊重学生的人格，对学生充满爱心，对职高的学生更要付出双倍的耐心。要建立民主的课堂，教师不是以领导者的身份出现，而是提供指导。教师与学生之间能相互沟通、相互理解、相互支持与配合。教师经常性组织和指导课堂小组讨论，讨论大家共同关心的问题。这样就能让学生的思想回到你的教学中，随你的思维一起思考。
以上是笔者对职业高中语文教学的一些思考。当然，提高学生语文学习兴趣的方法还有很多，提高语文教学水平的教法也有很多，笔者恳请大家多多关注目前职业高中语文教学，及时给我们以帮助，以便尽快提高职业高中语文教学质量。 免费论文下载中心