浅谈英语课结尾技巧

一堂完美的课，不仅要求开头引人入胜，而且要求结尾更为精彩。因为课堂结尾巩固新知识的重要环节，是衔接前后课内容的纽带，是活跃思维、发展兴趣的良机，是由知识向能力过渡的桥梁。理想的课堂结尾可以取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。那么，英语课结尾必须遵循哪些原则呢?
　　
　　一、过渡要自然
　　
　　要想上好课，必须先备好课;备课是上好课的前提、关键。一节课的时间分配，必须经过教师的精心设计、策划。如果时间安排不当，就会影响整堂课的教学效果。有的教师将时间安排得过紧，或者由于课堂上的偶发事件而耽误了一些时间，往往造成还没讲完，下课铃就响了的局面，教师只能给整堂课来一个仓促的结尾，有的甚至没有作结尾，就下课了。有的时候讲课内容太少，或者讲授的节奏太快，剩下的时间太多，学生便无事可做，教师只好硬加上一些内容。这两种情况都不能收到很好的效果。正确的方法是:合理安排时间，在下课前两三分钟完成教学内容，然后自然过渡到课堂结尾阶段。这样就能收到很好的效果。
　　
　　二、对课文内容进行归纳
　　
　　在一堂课结束的时候，教师往往要总结概括出本课的重点、难点，起到“画龙点睛”的作用。比如在教完“What were they doing?”一课之后，教师就可以问学生:“今天我们都学了些什么呢”让学生开动脑筋，积极回想所学的知识，等师生共同总结归纳出要点后，还可以对这些要点进行巩固练习。教师先让学生用What和过去进行时造句，然后，以“What were you doing at eight yesterday?”为例，分组对话，或两人一组，一问一答，用A问，B答，B问，C答……一个接着一个的形式进行。这样，能做到学生人人参与，从而在活跃的气氛中圆满结束课程。
　　
　　三、对课文内容进行拓展
　　
　　教师在结束一堂课的时候，不但要总结归纳所讲授的重点、难点或所讲授的内容，而且还要给学生留下一些拓展的余地。英语课的教学更是如此。如果学生想学好英语，只依靠课堂上的45分钟是不够的，还需要在课外多多练习。教师也可以给学生提供这样一个机会，启发引导学生进行课外的英语训练。
　　上面讨论了课堂结尾的原则。那么，课堂结尾有哪些方式和技巧呢?
　　(一)首尾呼应式
　　如果教师使用问题式导入新课，那么，在课堂结尾时，教师最好针对所提问题给学生一个清晰、明确的答案，从而首尾呼应，给人以一种完美的感觉。比如:“A telephone call”一课，在讲授过程中将语言教学融入生活情景，询问一学生的电话号码，然后试着让一位同学给他打电话，引出主要句型:May I speak to…?Would you please tale him a message? 并设置其他情景，要求学生用所学的两个句型自编对话，也可以让学生自定内容，编一个电话对话。那么，在上课结束前，教师就可说:“通过这堂课的学习，你们现在知道怎样用英语打电话了吧。”这时候，教师让几组学生上台表演电话对话。 免费论文下载中心 　　(二)归纳总结式
　　这种方式是指教师引导学生对课堂所学知识进行归纳、总结出一些规律和方法。学习宾语从句可采用这种方式。在做了各类型的宾语从句练习题后，教师可启发学生在实践的基础上，进行归纳，总结出5个要点:1、判断主、从句。2、选择连接词。(1)如果充当宾语从句的是陈述句，就用连词that引导;(2)如果充当宾语从句的是一般疑问句，就用连词if或whether引导;(3)如果充当宾语从句的是特殊疑问句，不用加连词，就用原来的疑问词作为连接代词或连接副词引导。3、思考从句的语序变化。宾语从句部分都是用陈述句的语序，即:主语+谓语。4、检查主、从句的时态。(1)如果主句是现在时，宾语从句可根据实际情况用任何时态;(2)如果主句是过去时，宾语从句要用过去的某种形式，即:一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时。(3)如果宾语从句所陈述的是客观真理或客观事实，时态不变。5、依据主句选用标点符号。(1)主句是陈述的，用句号“.”;(2)主句是疑问的，用问号“?”。
　　通过归纳，找到规律，大大提高了学生做题的正确率。在归纳总结的过程中，学生的感知能力和概括能力都得到了提高。
　　(三)引导观察式
　　课堂教学结束前，教师还可以将课堂所讲的内容和实际联系起来，培养学生的观察力和语言应用能力。比如讲完colour一词之后，教师就可以让学生仔细观察一下周围事物的颜色。让学生用句型:What colour is it? It’…What colour are they? They are…反复操练，这样，学生可反复练习red， yellow， black， white，grey， green等表示颜色的词，同时，也扩大学生的词汇量和知识面，激发他们的求知欲。
　　
　　四、练习巩固式
　　
　　这种方法是指讲授内容结束后，教师根据所学的内容，通过布置作业来复习巩固。作业对一学生巩固课堂上学到的知识，训练运用能力，对于教师检查自己的教学效果，修正教学方案，指导学生的学习，都有着很重要的作用。采用这种方法可以扩大学生的词汇量，加深对所学知识的理解。
　　
　　五、竞赛抢答式
　　
　　竞赛符合青少年争强好胜的心理，竞赛容易激发学生的兴趣，调动学习的积极性和主动性。研究表明，下课前几分钟，学生的注意力容易分散，开展竞赛活动，能够振奋学生精神，增强参与意识。可采用多种形式的竞赛，如小组赛、个人抢答赛。口头赛、笔头赛等。在紧张热烈的竞赛气氛中，学习效果可显著提高。
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