浅谈英语课结尾技巧

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论文字数:**** 论文编号:lw202354586 日期:2024-01-20 来源:论文网
一堂完美的课,不仅要求开头引人入胜,而且要求结尾更为精彩。因为课堂结尾巩固新知识的重要环节,是衔接前后课内容的纽带,是活跃思维、发展兴趣的良机,是由知识向能力过渡的桥梁。理想的课堂结尾可以取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。那么,英语课结尾必须遵循哪些原则呢?
  
  一、过渡要自然
  
  要想上好课,必须先备好课;备课是上好课的前提、关键。一节课的时间分配,必须经过教师的精心设计、策划。如果时间安排不当,就会影响整堂课的教学效果。有的教师将时间安排得过紧,或者由于课堂上的偶发事件而耽误了一些时间,往往造成还没讲完,下课铃就响了的局面,教师只能给整堂课来一个仓促的结尾,有的甚至没有作结尾,就下课了。有的时候讲课内容太少,或者讲授的节奏太快,剩下的时间太多,学生便无事可做,教师只好硬加上一些内容。这两种情况都不能收到很好的效果。正确的方法是:合理安排时间,在下课前两三分钟完成教学内容,然后自然过渡到课堂结尾阶段。这样就能收到很好的效果。
  
  二、对课文内容进行归纳
  
  在一堂课结束的时候,教师往往要总结概括出本课的重点、难点,起到“画龙点睛”的作用。比如在教完“What were they doing?”一课之后,教师就可以问学生:“今天我们都学了些什么呢”让学生开动脑筋,积极回想所学的知识,等师生共同总结归纳出要点后,还可以对这些要点进行巩固练习。教师先让学生用What和过去进行时造句,然后,以“What were you doing at eight yesterday?”为例,分组对话,或两人一组,一问一答,用A问,B答,B问,C答……一个接着一个的形式进行。这样,能做到学生人人参与,从而在活跃的气氛中圆满结束课程。
  
  三、对课文内容进行拓展
  
  教师在结束一堂课的时候,不但要总结归纳所讲授的重点、难点或所讲授的内容,而且还要给学生留下一些拓展的余地。英语课的教学更是如此。如果学生想学好英语,只依靠课堂上的45分钟是不够的,还需要在课外多多练习。教师也可以给学生提供这样一个机会,启发引导学生进行课外的英语训练。
  上面讨论了课堂结尾的原则。那么,课堂结尾有哪些方式和技巧呢?
  (一)首尾呼应式
  如果教师使用问题式导入新课,那么,在课堂结尾时,教师最好针对所提问题给学生一个清晰、明确的答案,从而首尾呼应,给人以一种完美的感觉。比如:“A telephone call”一课,在讲授过程中将语言教学融入生活情景,询问一学生的电话号码,然后试着让一位同学给他打电话,引出主要句型:May I speak to…?Would you please tale him a message? 并设置其他情景,要求学生用所学的两个句型自编对话,也可以让学生自定内容,编一个电话对话。那么,在上课结束前,教师就可说:“通过这堂课的学习,你们现在知道怎样用英语打电话了吧。”这时候,教师让几组学生上台表演电话对话。 免费论文下载中心   (二)归纳总结式
  这种方式是指教师引导学生对课堂所学知识进行归纳、总结出一些规律和方法。学习宾语从句可采用这种方式。在做了各类型的宾语从句练习题后,教师可启发学生在实践的基础上,进行归纳,总结出5个要点:1、判断主、从句。2、选择连接词。(1)如果充当宾语从句的是陈述句,就用连词that引导;(2)如果充当宾语从句的是一般疑问句,就用连词if或whether引导;(3)如果充当宾语从句的是特殊疑问句,不用加连词,就用原来的疑问词作为连接代词或连接副词引导。3、思考从句的语序变化。宾语从句部分都是用陈述句的语序,即:主语+谓语。4、检查主、从句的时态。(1)如果主句是现在时,宾语从句可根据实际情况用任何时态;(2)如果主句是过去时,宾语从句要用过去的某种形式,即:一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时。(3)如果宾语从句所陈述的是客观真理或客观事实,时态不变。5、依据主句选用标点符号。(1)主句是陈述的,用句号“.”;(2)主句是疑问的,用问号“?”。
  通过归纳,找到规律,大大提高了学生做题的正确率。在归纳总结的过程中,学生的感知能力和概括能力都得到了提高。
  (三)引导观察式
  课堂教学结束前,教师还可以将课堂所讲的内容和实际联系起来,培养学生的观察力和语言应用能力。比如讲完colour一词之后,教师就可以让学生仔细观察一下周围事物的颜色。让学生用句型:What colour is it? It’…What colour are they? They are…反复操练,这样,学生可反复练习red, yellow, black, white,grey, green等表示颜色的词,同时,也扩大学生的词汇量和知识面,激发他们的求知欲。
  
  四、练习巩固式
  
  这种方法是指讲授内容结束后,教师根据所学的内容,通过布置作业来复习巩固。作业对一学生巩固课堂上学到的知识,训练运用能力,对于教师检查自己的教学效果,修正教学方案,指导学生的学习,都有着很重要的作用。采用这种方法可以扩大学生的词汇量,加深对所学知识的理解。
  
  五、竞赛抢答式
  
  竞赛符合青少年争强好胜的心理,竞赛容易激发学生的兴趣,调动学习的积极性和主动性。研究表明,下课前几分钟,学生的注意力容易分散,开展竞赛活动,能够振奋学生精神,增强参与意识。可采用多种形式的竞赛,如小组赛、个人抢答赛。口头赛、笔头赛等。在紧张热烈的竞赛气氛中,学习效果可显著提高。
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