浅淡CAI在生物课中充分体现学生的自主性

　　 [关键词]多媒体 CAI 自主性
　　
　　多媒体电脑辅助教学，简称多媒体CAI教学，运用CAI教学，可以真实生动地反映它们的动态变化过程，取得较好的教学效果。下面简要谈一下我在这方面的尝试。
　　一、若干章节的新授中CAI运用情况
　　高中生物课中以CAI教学，能起到其它教学手段难以达到的效果。
　　如《水分代谢》、《有丝分裂》、《减数分裂与有性生殖细胞的成熟》、《DNA是主要遗传物质》等章节，我们以多媒体电脑中的3DS、AUTHORWARE等软件，分别制作模拟了失水、吸水过程中的植物细胞的内部结构、变化过程;制作模拟了在有丝分裂过程中染色质形成染色体的过程，染色体的出现及着丝点分离形成染色体的过程，制作模拟了噬菌体的结构，浸入细菌过程，在细菌体内释放、复制过程，制作模拟了青蛙卵的发育过程及其胚后变态发育过程，尤其是原肠胚的三胚层的出现、变化过程，在过去为教学难点，学生难以体会其动态变化，而以多媒体电脑的模拟，则起到事半功倍之效。制作的软件以液晶投影投放，使学生在欣“电影”的同时，学到了知识。教学组织简单，效果较好。
　　在某些章节中，直接用电视录像、微机光盘进行教学，也有较好的教学效果。《生命的起源》、《生物进化证据》、《生物对环境的适应》、《生态系统的结构》等，我们都曾全部、部分放映了一些录像，有关光碟，其声、光、电的交替辉映使学生如置真情实景，像生物的警戒色、拟态、保护色有关录像片的播映，仿佛把学生置于五彩缤纷的大自然中了。这是用其它的教学媒体和手段难以达到的。
　　二、CAI在其它课型中的应用
　　试卷讲评课等课型中，多媒体电脑的间接辅助作用已使我们难以离开它了。像复习课上有关练习题目的提取，现在可以根据不同的难度值、范围提取，既方便，针对性又强，也减轻了教师的负担。试卷讲评课上有关数据，像班平均分、错误率，有关差生名单等，都能从电脑的办公系统中提取，因此教师讲评有“理”有“据”，课堂效果很好。
　　三、关于CAI的应用原则
　　1.CAI进入生物课堂，应具有其特有的优势和特点，针对性要强，要针对教学重点和难点，不能哗众取宠。其根本原则是要体现其不可替代性。
　　2.尽量使其操作过程简单化。生物课不是微机课，因此需教师课下进行深入细致的准备，课上教学才能流畅自然。
　　3.由于对新的教学媒体感兴趣，学生的注意力容易分散，有个别学生精力难以集中，因此教师要注意引导，我的体会是，要让学生带问题进行观察。
　　4.不可大量频繁使用。各种教学媒体都有其优缺点，生物课都有其应用的场所，CAI较先进，但也非万能，应根据不同课的内容恰当选用，其它媒体也不可偏废，同时多种媒体的有机结合，这是应该探索的问题。
　　互联网的运用有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的自主性，而这些都是靠传统教学语言和静态画面所无法实现的。