多媒体教学手段运用于《中国近现代史纲要》课程教学的优势

[摘要]随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已经广泛进入课堂。多媒体教学手段运用于《中国近现代史纲要》课，对提高教学质量起到了不容忽视的重要作用。
　　[关键词]多媒体 中国近现代史纲要
　　
　　《中国近现代史纲要》课主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路。对大学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育中发挥着重要作用。如何探索并使用适合现代青年特点、具有时代特征的现代教学手段是提升《中国近现代史纲要》课教学效果的一项重要工作。
　　随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已经广泛进入课堂。教育信息的传递不再是过去那种粉笔加黑板的简单模式，而是通过现代教育技术将教学内容制做成课件，以图文并茂的形式形象生动地呈现在学生的面前，不必受时间的限制，教学信息可反复的播放或有选择的播放，可以说现代教育技术把信息显示多媒体化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中，在教学中的作用是很大的。
　　多媒体教学，作为课堂教学过程中的一个重要手段，已被越来越广泛的运用于《中国近现代史纲要》课教学中，并取得了较好的教学效果。
　　一、具有丰富教学内容，拓宽教学时空的功效
　　《中国近现代史纲要》课是一门以历史知识为载体，史论结合的课程。其内容前溯远古，后及当今，信息容量极大。在课堂教学中，如果详讲，课时不够;如果不讲或者略讲，会防碍学生对教学内容系统性的准确把握。多媒体教学为扩大教学容量，充实教学内容提供了非常好的手段，它能运用图、形、声、色、像等多种形式来展示传统教学手段中所不能展示的内容。使学生在短时间内就能够跨越几千年的历史时空，获得大量的图文并茂、交互性强的信息资料，从而有效地扩大了教学信息的容量，较好的解决了教学中存在的教学内容多与课时少的矛盾，同时也解决了由于时间和空间的限制所产生的教学难点，使学习内容变得容易理解和掌握，在更高层面上达到了培养学生获取信息、分析信息和处理信息能力的目的。 免费论文下载中心 　　二、具有创设新情景，激发学生学习兴趣，提高学生创新能力作用
　　多媒体以其特有的生动、形象的表现手段和方法，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。多媒体教学以影像和图片等方式，把传统教学中的教师满堂灌的内容变成让事实说话，使学生在课堂上可以耳闻目睹古今中外重大事件的第一手资料，增强了信息的可信度和说服力。如抗日战争一章的内容，结合讲述把日军在中国犯下的滔天罪行以图片的形式展现给学生，激发学生的爱国热情，加强对学生的爱国主义教育。
　　掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，是与素质教育和时代的发展不相适应。难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而多媒体教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了课程的时效性，又培养了学生的创新能力。如:“台湾问题”、“朝核问题”等重大新闻通过互连网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析、评价、解决现实问题能力。
　　网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，增强了趣味性，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而学生在课堂上理解和掌握知识，提高教学效果。
　　三、突破师生传统的教学关系，促进良性互动
　　在《中国近现代史纲要》课教学中，只有充分发挥学生的主动性、积极性，才能使学生真正领会课程内容的实质，提高自身的综合素质，也只有达到这一目的，才可以说教学获得了成功。在多媒体教学中，课件的设计制作是课堂教学的基本前提，多媒体课件制作质量的优劣，直接关系到课程的教学效果。目前，多媒体课件有许多形式，我们主要采用PowerPoint幻灯片形式，因为它制作起来相对简单，使用和修改也很方便。合理使用多媒体课件，转变师生在教学中的地位，充分发挥学生的主体地位。学生直接与多媒体建立人机关系，取得学习的主动权。教师则充当起教学的组织者、指导者和课件的制作者的角色，为教学形成良性互动奠定了基础。
　　多媒体教学由于具有生动、具体、形象的特点，使许多非常抽象、枯燥的理论形象化了。教师充分发挥主导作用，通过声情并茂的讲授，配以多媒体的辅助手段，穿插使用图表、图象、动画等多种形式，注意抓住学生的兴奋点，适时调整学生的学习情绪，发挥学生学习的主动性、参与性，培养学生分析问题、解决问题的能力，课堂上的互动性增强了，取得了教学相长、事半功倍的效果。
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