中专经济政治课的美感探讨

　　摘 要:笔者在经济政治课的教学中，针对中专学生基础差、经济课理论抽象等特点，从课题选用、逻辑思辨、语言艺术、思想教育、创造学习几个方面积极进行课堂审美构建，使学生获得一种审美情趣，提高经济政治课的教育教学效果。
　　关键词:经济政治;美感;兴趣
　　Abstract:Economic and political classes in the author's teaching， the basis for poor college students. economic theory of abstract classes， etc， from the topic selected. Logical thinking. language arts. ideological education. To create active learning classroom several aesthetic construct， so that students a kind of aesthetic values， improve economic and political effects of education and teaching courses.
　　Key words:economic and political;beauty;interest
　　
　　美感是由美的事物或现象所引发的感觉或体会。追求美、创造美是人类共同的价值选择，美感能给人带来身心的愉悦、情感的升华和智慧的启迪，而中专经济政治课集人文素养培育的典型，创新思维锤炼的典范，作为对学生思维方法改造的一门精雕细刻的艺术，自有其难以言传的美。
　　职业中专的学生普遍存在基础知识差、厌学情绪重等现象，如何激发学生学习兴趣就显得非常重要，笔者认为构建经济政治课教学的美感是一种比较有效的方法，不仅可以使经济政治课教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境，而且可以给学生带来一种学习的愉快，使他们感受到政治课不再是一种令人乏味的说教，而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受，使政治课具备陶冶情操、启发思想、开阔视野、振奋精神和塑造灵魂的功能。那么如何构建中专经济政治课的美感呢?笔者认为应该具备以下方面:
　　1 课题选用
　　课题是对整课教学内容的高度概括。选定合适的课题不仅能够展示出课堂教学的基本内容，而且能够调动起学生探求知识的欲望。笔者认为教师完全没有必要机械套用教材现成的课题，而应该多一些创新，充分发挥教师的能动作用，从教学内容中提炼出富有审美情趣的、具有时代新意的、学生更愿意接受的课题。例如讲授“经济结构调整”时，学生了解现实生活较少。笔者在大量占有有关信息和资料的基础上，从党和政府关于国民经济持续健康发展的基本精神出发，拟就了新的课题“东莞市——经济结构调整打开幸福之门”，与老课题相比较，具体、生动、形象，让人耳目一新，学生一目了然地看到经济结构调整给东莞市带来的变化和经济实力的强大。在形式上使学生获得了一种审美体验，同时调动了学生参与的积极性。
　　2 逻辑思辩
　　经济政治课教学的支柱在于逻辑。严密的逻辑性符合人的思维规律和认识规律，而不应该是知识板块式的机械拼凑，并且这种逻辑美应该具有和谐工整的文字表达形式，让人读来朗朗上口，而不应当是某些经济术语的简单位移。
　　例如，“市场经济”这一专题可以用统一的逻辑方式贯穿:价值量的决定—→价值规律的内容、表现形式—→价值规律的作用(市场调节)—→市场的消极性和弱点—→加强宏观调控(手段)—→市场经济的一般特征—→社会主义市场经济的基本特征—→企业、国家如何应对等。
　　在这一逻辑底线内还可以举出相当多的实例来分析，以增强学生分析、解决问题的能力，这就是无懈可击的逻辑带来的“形散而神聚”的逻辑美。在教学中，教师有声有色、有血有肉地为论题阐述，并遵循由简到繁，由特殊到一般，归纳和演绎相结合，分析和综合相结合，从“是什么”到“为什么”、“怎么样”的思路，层层推进。举例说明时，从古到今、从中到西、从数据到事实，从宏观政策到微观措施，从名人名言到街头见闻，统一到核心的逻辑线之内。这种外延的艺术美，使政治课顿现生机。同时在教学中大胆培养、运用求异思维和发散思维，拓展学生思维空间，挖掘学生的创新潜力，提高教学效果。 免费论文下载中心 　　3 语言艺术
　　语言是承载课堂教学内容、对学生进行知识传授、情感沟通和思想教育的重要载体。从某种意义上讲，语言的魅力体现着教学的魅力。正如苏霍姆林斯基说:“教育的艺术，首先包括说话的艺术，同人心交流的艺术。教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效果”。
　　严谨规范是经济政治课语言最基本的特征。如果教师讲话啰啰嗦嗦、拖泥带水、模棱两可，不仅损害语言本身的美感，而且学生无法接受到有价值的信息，这样的教学无疑是令人生厌的。例如，笔者在讲“市场经济和国有企业改革”的有关内容时，将自己总结出的近百组规范的经济学术语运用于教学并要求学生理解，如培育市场体系、健全宏观调控、规范市场主体、明晰产权关系、构建多元投资主体、促进经济结构优化、盘活存量资产、防范和化解金融风险等。学生对这些术语能真正理解和灵活运用，经济学素养会明显提高。
　　教师语言的优美，还尽可能避免政治口号式的说教和板着面孔的训导，广泛选用学生喜闻乐见、易于接受的语言，使课堂教学充满幽默、富有谐趣。教学中，笔者经常精选诸如广告语言、流行语言、网络语言及歌曲语言用于经济课堂学，更容易为学生理解和接受，使教学内容化深奥为简明，学生在笑声中受启发和教育，师生间的心理距离也更加接近，营造出了一种生动活泼、民主平等、积极思考的课堂教学氛围，使教学效果明显增强。例如，在讲“城乡结构”时，如何描绘当前我国城乡差距的严峻现实呢?笔者引用了网络评语“城市建设像欧洲，农村发展像非洲”，仅仅一句话使学生产生了深刻的感性认识。例如，讲“市场经济不等同于资本主义”时，笔者唱起了《春天的故事》这首脍炙人口的歌曲，同时介绍了邓小平同志关于“姓资姓社”的论断，“不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫”，“摸着石头过河”等精辟的语言，学生听来具有时代性，又具有趣味性，轻松地体会到党的十四大的英明决择。
　　事实证明，运用谐趣的语言进行经济课教学，其效果要比连篇累赘的理论说教更能让学生接受和理解，越来越多的同学喜欢上经济课，教学有效性显著提高。
　　4 思想教育
　　对学生进行科学的思想政治教育是经济政治课的任务之一。教师要善于抓住一切可能的机会，对学生进行思想教育，使学生在接受知识的同时，能够不断感受思想的深邃美，使他们的灵魂不断地受到洗礼，帮助他们在潜移默化中树立起科学的世界观和人生观。以“货币的本质”为例，笔者例举了“电视购物”的诈骗，“公安局长邵建伟”的贪污受贿，公安战线“两抢一盗”专项治理取得的成绩，与“抗洪战士的账单”，“5.12”汶川地震的感动事迹形成对比，让同学正确认识货币，树立正确的金钱观。
　　例如，讲“树立积极合理的消费观”时，联系学生实际，如“网瘾”、“吃快餐”、“穿名牌”等，使学生认识到健康、合理、文明的消费，关系到每个人的生活质量和健康成长，又关系到市场经济的健康发展，通过学生自己分析讨论，使经济政治课具备思想的光芒美。
　　5 创造学习
　　马克思主义美学认为，美的事物之所以能引起人们的愉悦，就在于里面包含了人类的一种最珍贵的特性，即人类在社会实践中的自由创造。经济政治课在警校是一门公共课，学生对知识深刻理解后，能够运用所学观点灵活地解决现实问题，在以后的实际工作中，能够理智对待，创造社会财富，实现自我价值，这就是一个美的创造过程。
　　例如，讲“通货膨胀”时，国家可以采取适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策，提高存贷款利率，吸引存款，减少纸币的流通量等手段。学生理解了这一知识，在现实生活中，认识这种现象，将来践行这一理论，这正是一种艰难探索的“求真、求美、创造美”的过程。
　　总之，在经济政治课教学中，教师应积极进行课堂审美构建，使学生在课堂上能够获得一种审美情趣，从而提高经济政治课的教育教学效果。
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