小学语文教学中如何看待教师的素质
1.语文教学中让教师明确应试教育与素质教育的关系
应试教育与素质教育的关系并不仅是某些方法与内容的对立，关键在它们的目标所指，反映的是两种教育价值观的对立，从应试教育向素质教育的转变，应该是一种教育价值观的转变。前者以应付考试，进行选择作为基础教育的价值取向，而后者是以提高儿童的全面素质为价值取向。也正是由于它们属于这种教育价值观的对立，因而在具体教育模式、教学方式和内容及各种手段上的异同很难成为它们之间对立，或不对立的理由，如同考试完全可以服务于不同的教育价值取向一样。在实践中也完全可以运用已有的各种教学理论、方法和手段来实现素质教育，从而避免由于强调这种转轨而对于已有各种教育方法和手段的排斥与否定。
2.小学语文教师要有丰富的自然科学知识
小学语文教师不仅要有扎实的语言文学知识，还要有比较丰厚的自然科学知识，通晓历史地理，随着新课改的发展，还必须了解高新科学技术。例如：《黄河像》、《琥珀》有考古生物知识；《凡卡》要有旧俄时代的历史知识；《冬眠》要有动物知识。同时还应具有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识，所有这些靠语文知识是讲不透的。
3.小学语文教学中教师要提高改革实验和教育科研能力
随着素质教育教学的深入，如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量，教师要做到：①要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。②开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研质量。③素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学语文的素质教育不断深化、完善。
4.小学语文教学中教师要有强烈的创新意识
创新人才的培养和造就离不开教材、课堂和教师。在新课程改革中，教师必须有强烈的创新意识，不仅要教学观念上创新，而且要在教学方式方法上创新，不能再被过去的“师道尊严”、“教师权威”这种旧观念所束缚，要不断地创新教学观念、教学方法、评价模式等。在教学理念上变“满堂灌”、“填鸭式”教学为启发诱导式教学，克服在课堂上以“自我为中心”的弊端，调动学生的积极性和主动性；在教学方法上重视学习过程，变验证式教学向发现探索式教学转化，采用开放式教学。教师要充分运用课堂这个教学阵地，积极进行创新。比如：在引课时要新颖，在提问上要巧妙、在教学中要灵活。使学生成为学习的执行者、问题的发现者、信息的反馈者。如：《小露珠》的教学中，我们可以这样引入课题，“今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……，大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？想一想，在大自然中还有谁也喜欢她？”这样就充分调动了学生的兴趣，激发了他们的求知欲望。
5.小学语文教学中教师要具备良好的心理素质
随着社会主义市场经济的发展，社会主义竞争越来越激烈，给人们的生活和事业带来很大的风险，每个人即可能经受大大小小的各种挫折。悲观消极的情绪、懦弱退让的性格，妄自尊大或妄自菲薄弱等心理状态，都将极大妨碍人们在社会上的生存和发展，妨碍人们潜能的发挥。要使学生能够经受未来社会的竞争和考验，就应该从学生时代开始培养他们的心理素质。例如，中国要跻身于世界强国之林，需要参与国际间的政治、经济、军事、科技、人才等方面的竞争，一个人在成才的路上也要不断地参与社会生活的各种竞争。竞争的挑战给语文教学提出了更高的要求。教学中应有意识地创设一些竞争活动，使学生直接投身于竞争的环境中，从而激发其竞争意识，形成积极向上的意志品质。 免费论文下载中心
6.小学语文教学中教师要增强法制观念
近年来，我国先后颁布了《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等一系列法律、法规，这些法律法规把提高全民族的素质作为重要的立法宗旨，强调德智体美劳全面发展和法律保障。国家教委也陆续颁布了“工作条例”、“管理规程”等法规，对学制、教学计划、课程设置、教材、教育教学工作的成果考查、管理工作等作了具体规定。这些法规要求明确，可操作性强，使教育教学工作和学校管理工作有法可依，有章可循。如：为了纠正片面追求升学率和学生负担过重等错误倾向，有关法规规定：课余、晚上和节假日不得安排学生集体补课或上新课，不得以考试成绩排列班级、学生的名次和作为衡量教学质量，评定教师教学工作的唯一标准”等。教师应当提高对执法严肃性的认识，决不违背法律法规，违背教育原则。为此，教师要认真学好法律法规知识，增强法制观念。
7.小学语文教学中教师要有深厚的文化素养
小学语文新大纲规定小学生要背诵80篇古诗，由此可见小学语文新大纲对古文教学提出了一定的要求。但是当前的小学语文教师，70％是青年教师，古文功底较弱恐怕是多数人的通病。我们常说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水。”解决这个问题的一个重要途径就是学习、学习、再学习，自觉主动补好古文这一课。小学是学习的源头，基础工程更重要。我们要孩子多做听、说、读、写的练习，我们更要做学生听说读写的楷模。我们认为语文教师应该是学生读、写、听、说的楷模。语文教师必须爱读书、会读书、多读书，必须能作文、多作文、作好文。知识面广博、文理兼备。长期以来人们将语文归为文科，因为它是文学性很强的学科，主要进行现象性思维，故而认为，只要能读、能写便可，对于其它常识，可以不去理会。其实我认为这种说法欠妥，在语文教材中，还有一些有关自然科学的说明文，如果教师不懂得一定的科学知识，那么势必会把错误的信息传给学生，这样又何以体现“教师是人类灵魂的工程师”呢？况且，现在的学生越来越个性化，有时候他们在某一些方面懂得的比老师还多，不要抱着“他们什么都不懂”的态度去教学，而应抱着“他们懂得的很多”的态度去和他们一起学习，只有这样才能在学生中树立威信，只有这样你的课堂才不会陷入枯燥乏味的尴尬局面。
综上所述：现代语文教师应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标，马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。“当前，许多在校教学、教研上卓有成就的语文教师被誉为‘杂家’”，也说明了一个语文教师应是既专亦博、博学多能的‘通才’。如今，各类全国性的语文课程教学赛课比赛最后一项就是教师才艺展示，如此看来，社会对教师素质的要求不只限于“三笔一话”，还要有自己的情趣爱好，更要才艺兼备。 我想，只要语文教师能明晰时代的要求，在实践教学中施之于行动，融注自己的个性色彩于其中，那么语文课也就会释放出它应有的光芒。 免费论文下载中心