在数学教学中实施素质教育

实施素质教育，以课堂为主，全面提高学生的素质，使学生德、智、体诸方面全面发展。首先要提高教师本身的素质，我通过多年的教学实践在这方面做了一些探索和尝试。
作为一名教师必须具备过硬的基本功，必须具备丰富的文化知识和灵活多变的教学方法。因此作为教师应认真钻研教学大纲和教材，了解教材编写意图和教材的整体知识结构．并根据所教学生的实际，确立教学目标、重点和难点；精心设计课堂结构，选择合适的教学方法，精心设计教案，对复习提问，导入新课，讲授新课，巩固练习，小结每一环节所用语言、教法、习题、时间等都要写细，同时板书设计要新颖，这样可以激发学生的思维，提高学习的兴趣。
作为一名教师应具备灵活的教学方法：“教学有法，教无定法。”在课堂教学中能灵活选用恰当的教学方法是提高学生整体素质，大面积提高教学质量的关键。在教学中大胆使用启发式教学，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，激发和引导学生积极思维。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在数学教学中只有培养学生的兴趣，才能调动学生学习的积极性和主动性，使学生由“被动学”变成“我要学”，才能变被动为主动，改变过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，才能真正提高学生的素质。
初中学生好奇心强，求知欲旺。每节课前，围绕本课重点提出一些有趣味的问题。很自然地将学生引入学习新知识的情境中，变老师、家长的“要我学”为“我要学”，这样学生的思路注意力就会紧紧跟着课堂走，具体方法有：
1联系实际提出问题
例如：在讲线段的垂直平分线的性质时可提出这样的问题：河边有两个村庄，要在河上修一座桥，桥址应选在哪儿，才能使两个村到桥的路程一样远又如讲三角形内角和定理时，要求学生将一个三角形的两个角剪下来，与第三个角拼在一起，你能发现什么等，培养学生的发散思维，培养和发展学生的自学能力。
2引导学生主动参与新知识的探索
教学中，教师既不能忽视，更不能代替学生思维．而是要尽可能使教学内容靠近学生，顺其自然，同时让学生带着要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题，认真听老师启发讲解，做到边听教师讲授，边积极思考。通过设计恰当的教学程序，引导学生从已知的知识和经验出发，探求新知识。力求弄懂，弄明白，做到真正理解，从中悟出一定的学习方法。
3课堂教学应注重学生动手实践
课堂教学中要改变教师讲学生听，学生被动学习的局面，让学生去阅读、练习、议论、思索。这样，学生活动机会多，眼、耳、口、脑、手各种感官的实践活动多起来．能够独立灵活地学习，课堂气氛活跃，效果也好。
教师要适时不断地给学生提供想说、做的机会，尤其是要坚持引导学生充分利用教具和学具进行大量的实验操作，让学生拼一拼，摆一摆……以动促思，在实际操作中发现规律，在操作中领悟知识形成过程，从而获取知识。由于学生在积极参与进行观察、比较、想象和思维．不仅理解掌握了知识，更重要的是学到了运用旧知识研究新知识的方法。
总之，我在教学中注意引导学生主动参与，探求新知的形成过程，使教学的每一环节都成为发展学生的阶梯，让学生参与探求新知的形成过程，从而使每一个学生都有兴趣去学习，发挥各自的潜力．有效提高教学效果。 免费论文下载中心