合作学习政治课堂教学的助推剂

学生的自我意识、合作意识的培养有赖于自主、合作、探究的学习方式。合作学习能够密切联系学生实际，激发学生学习政治的兴趣，营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，改变当前政治教学枯燥乏味、死记硬背的局面，营造生动活泼、积极主动、学以致用的课堂教学新形式，培养学生合作精神，达到知情意行的统一，有效提高课堂教学效果。下面就以我多年的教学实践谈谈合作学习的重要性。
1通过合作学习将学生置于同一起跑线上
前提测评是为了了解学习已有知识水平，扫除新课障碍，将学生处于同一起点而进行的教学准备，其对象是本节课参与学习的所有学生。要将他们置于同一起点其实很不容易，必要的复习、讲解也很难达到这一目标，仍有部分学生不能掌握，直接影响到新课的教学效果。让学生进行合作，共同讨论、交流、唤醒所需的已有知识，参与面进一步拓宽，紧张感得到缓解，学困生在与其他人的交流、帮助中温故知新，效果将会大大提高，促进新课顺利进行。
2通过合作学习展示目标，导入新课
学贵有疑。能否提出具有吸引力、挑战性的问题，是导课方式能否起到应有作用的关键。通过合作学习让学生研究课题，共同提出想知道的、认为有用的问题，教师再将学生问题中有价值的问题(即教学目标)进行肯定。这样既巧妙地展示了教学目标，而且培养了学生置疑意识，为后面进行的课堂教学奠定了基础。
3充分利用合作学习进行导学达标
传统的政治课堂教学是把学习建立在学习接受性和依赖性的基础上的，学生学习成了被动接受和记忆的过程，这种学习窒息了人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，学习结果强调的是个体掌握，合作学习是建立在学生主体性、能动性和独立性的基础上，强调学生在独立学习的基础上发现问题、获得知识、提出观点，在合作交流的基础上获得帮助、解决问题、完善观点，最终主动获得大量知识并掌握获得知识的方法。
在政治教学导学达标中，教师应在学生存在共同疑虑时让学生合作，在举例时让学生合作，在提出问题时让学生合作，在探究知识形成过程中进行合作，在活动中进行合作，在进行研究性学习时合作，在调查中进行合作。通过合作学习让学生不断发现问题，主动阅读材料、寻求帮助解决问题，最终不但获得知识，而且掌握解决问题的方法与途径。所以合作学习是不断巩固、运用所学知识的过程，是不断开发学生潜力的过程，是综合培养学生学习方法的过程，是培养与人合作精神和能力的过程，是教学学生会做人的基本过程，是导学达标中突出学生主体地位的重要措施。
总之，学生既是知识的学习者，也应该是师生共同获取知识的合作者，测评不仅应设计部分有利于学生合作完成的问题，而且应让学生参与检测与评价中，共同享受学习的成果。对存在的问题，更应强调合作学习，使全体学生共同提高。 免费论文下载中心