现代物流双语教学的探讨与实践

[摘要] 双语教学是教学改革的一项重要内容，它能够拓宽学生的专业视野，提高学生的英语应用水平。在实践中，应注意选择适当的教材，采用灵活多样的教学方式才能充分发挥双语教学的作用。
[关键词] 双语教学; 现代物流; 教学方法;

Abstract：Bilingual teaching ，a part of higher education system reformation， can broaden the vision of the students and improve their English level. In practice， we should choose the correct teaching materials and adopt flexible teaching methods to realize the functions of bilingual teaching.
Key words: bilingual teaching; contemporary logistics; teaching methods

双语教学指的是使用两种语言作为教学媒介，帮助学习者掌握学科内容同时学会专业英语使用技巧的一种教学方法。随着我国加入WTO以及经济全球化的发展，开展和推进双语教学对我国高等教育实现和国际接轨、培养具有国际竞争力的人才具有十分重要的意义。教育部高教司于2001年颁布的“关于加强高等学校教学工作，提高教学质量的基本意见”的文件中明确提出“本科教育要创造条件，使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”并要求各高等院校在三年内开设5%--10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。为此，我校经管学院从2001年开始，着手对物流的专业基础课《现代物流》进行双语教学的探索，积累了一些宝贵的经验。
1．物流专业进行双语教学的必要性
1.1 提升学生的专业水平，拓宽学生的专业视野
现代物流业是当前我国经济领域中发展十分迅速的一个行业，它是指以满足顾客需要为目的，以最高的效率和最低的成本对商品从生产地点到消费地点，对包括原材料、在制品、最终成品及相关信息的流动与储存进行设计、实施和控制的过程。
近年来，对于物流管理的研究也是学术界的一个热点，它的经典理论和最新的研究成果大都来自欧美。物流专业双语课的开设，为学生学习专业知识、获取专业信息提供了一条额外的渠道，使他们可以在更大的范围内接触到新知识，新信息，有利于他们拓宽专业视野，更准确的理解专业内容。
在双语教学的过程中，师生还可以就专业文献中国外专家观察、思考专业问题的角度，研究专业问题的方法进行分析讨论，以提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的科研能力。另外进行双语教学还能够提高学生进行专业国际交流等方面的能力。
1.2巩固和提高学生的英语水平
物流专业课的双语教学一般安排大学三年级。此时基础英语课程已经结束，大多数学生通过了英语四级的考试，有了较扎实的英语功底。进行双语教学有利于基础英语和专业英语的衔接，可以使学生的英语口语、听力和阅读能力得到进一步的巩固和提高。同时，将英语与专业的结合可以使学生更深切地认识到英语的用途，从而强化他们进一步学习英语的动机。
1.3满足学生未来发展的需要
在当今竞争全球化的社会中，科研工作，获取信息，出国深造都离不开高水平的英语，特别是专业英语的精深程度更是衡量学生专业素质的一个标。精通专业英语已经成为学生未来发展的重要素质，尤其像现代物流这种国外具有先进科研水平的专业。
1.4 提高学校的综合实力
双语教学的开展情况已成为衡量高校教学改革的一项评价指标，我院在2004年全国本科教学水平评估中就把双语教学作为我们的一大办学特色。对于双语教学的探索和研究还有利于保持专业课教师的外语水平，使专业教师能在可能的情况下与国外同行交流，把握本学科、本专业的发展方向和发展动态，在课堂教学中向学生提供更大的信息，提高整体的教学水平和教学质量。
2．《现代物流》课双语教学的实施
2.1教材的选用
双语教学的首要条件是要有适当的教材，没有好的教材，双语教学就失去了根本。双语教材的选用有几种方式：原版教材（中文讲授或部分中文、部分英文）；中文教材（英文讲授）；各院校自编教材。
像现代物流这种与国际接轨的学科，最好使用原版教材，这样可以避免我国教材内容陈旧与国际新兴学科差距较大的弊端，也可以使学生学到原汁原味的学科知识。但目前国内引进的物流的原版教材较少，即使有也是大部头的，很难用60-70个课时将它讲授清楚。另外学生在使用大部头的原版教材时，由于英语水平所限容易使学习不能顺利进行。因此我们在教学中选用的是我国学者根据国外物流专著和教材并结合我国的国情，在吸收英语原版教材优点的基础上编写《现代物流》英语教材，书中的英文内容主要是现代物流理论及物流管理各环节的基本概念与业务知识，并在阅读内容中添加了一些物流的前沿知识。这本书采取的是中英文对照的方式，而且对必要的物流专业术语、重点、难点进行了解释，对现代物流课双语教学的顺利进行起到了重要作用。
2.2 适当的教学方法
转贴于 免费论文下载中心 2.2.1双语教学中语言的使用
对于在双语教学中英文所占的比例应该是多少，各方的观点不一。许多院校都制定政策来鼓励全英文授课。但笔者认为，双语教学除了用正确流利的英语进行知识的讲解外，汉语是不可或缺的。双语教学的目的是用英语来说明学科原理，所以必需妥善处理好知识目标与语言目标之间的关系，否则可能导致学生即学不好英语也学不好专业知识的境况。
在《现代物流》的教学实践中笔者发现，在学生没有任何专业基础知识前提下，完全采用英文授课教学效果较差，特别是对于一些英语基础较差的学生。因此在英文教学中除了利用一些非语言行为，直观、形象地提示和帮助写生理解教学内容，以降低学生在英语理解上的难度外，还应对在教学中所涉及的常用专业术语、特定句式提取出来进行必要的汉语讲解，让学生熟悉英汉两种语言对专业术语及概念在表现风格以及句法结构上的异同，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。
2.2.2 采取灵活多样的形式，促进学生运用英语的积极性
除了教师用英文备课、布置英文作业、考试时采用英文命题等强化英语的作法之外，还可以采取各种灵活的方式促进学生学习运用英语的积极性，如课堂讨论，回答问题，学生的专题报告等。
为了实现全体同学的共同参与，实现学生之间的互动，在教学中可以把学生按照自愿组合的方式分为不同的学习小组，每个小组7-8个成员。以组为单位进行课堂讨论，案例分析，制定相关专题的PPT，并在他们中间评选优秀小组，以此来增强学生之间团队协作的能力。
《现代物流》是一门与实际结合十分紧密的课程，因此注重理论与实践相结合，注重案例教学是必要的。在教学过程中，应重点向学生介绍一些国内外优秀企业物流成功或失败的案例，并让学生利用学习过的理论分析其经验和教训。通过这些方法来提高学生学习的兴趣，增强学生的分析问题解决问题的能力，同时也能够提高学生的英语语言的应用能力。
2.2.3 运用多媒体进行教学
《现代物流》课程中有大量的图片需要展示给学生，应用多媒体进行教学可以极大地解决这个问题。多媒体不仅具有很强的直观性，图文并茂，能多角度的调动和维持学生的注意力和兴趣，加深印象增进理解，而且使用课前准备的课件还可节省课堂版书的时间，降低教师的课堂劳动强度，从而提高课堂教学的密度和效率。另外一些介绍优秀物流企业的录像片也可以播放给学生看，增强学生的兴趣。
3． 教学效果评价
根据对03年开课的大学三年级四个班共计210人，期末考试（英文命题，英文答题）的成绩统计如下：
成绩统计 ≥90(优) 89-80(良) 79-70(中) 69-60(及格) ＜60(不及格)
人数 27 52 56 37 18
% 12.9 34.3 26.7 17.6 8.5

从卷面成绩来看，优良率接近50%，高峰值集中在70--90分之间，说明大多数学生对知识的掌握情况还是不错的。但同时有8.5%的学生不及格，其中最低分只有21分，这说明对于个别英语基础比较差的学生，双语教学没有取得好的效果。
在针对其中一个班（45人）所进行的问卷调查中显示：开课的学生中有53%的学生通过了大学四级的考试，有78%的学生认为有必要进行双语教学，有 63% 的学生认为教学效果良好，有72% 的学生认为双语教学对提高自己的英语水平特别是专业英语水平有一定的帮助。总体来说，评价效果是好的。
在调查中同时也发现，有一部分学生因为英语基础较差，对双语教学存在一定的抵触情绪，他们认为因为自己英语水平差影响了他们对专业知识的理解。针对这一问题笔者认为同一门课在师资力量允许的情况下，可以既开双语课，又开中文课，允许学生按照自己的实际水平做出选择，当然为了鼓励学生选双语课，可在学分上给与一定的倾斜。
. 双语教学是时代发展的要求，是高校教改的一项重要内容，只有充分重视并运用得当才能发挥它的效用。
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