怎样为语文教学画上创新的翅膀

摘　要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。21世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。可见，在语文教学课中，进行创新教学势在必行。
关键词：小学语文　课堂教学　创新
　　　　江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上说："教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。"因而，教育的核心，是培养国民的创新素质，创新能力成了21世纪国民最重要的能力。创新，就是走前人未走的道路、干前人未干的事业。 创新教育是一种超越式教育，在价值观取向上坚持以未来理想与成功为价值的“明天”教育，它不以“重复过去”为己任，旨在人文本质上创造超越前人的一代“新人”。创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，突出培养学生的创造个性。在语文教学中如何有效实施创新教育？下面谈谈自己的一些看法。
　　　　一、运用求异法，旨在创新
　　　　“求异”法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异地提出自己新见解的一种方法。教学中，运用“求异”法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同与别人的见解，各抒己见。
例如在教《司马光》时，有位教师设计了这样一个问题：“除了这种方法，你能想出更好的办法来吗？”这个问题激起了同学们的好奇心，大家七嘴八舌，积极讲述自己独特的见解，把整节课的气氛推向了高潮。另外，还要正确引导学生逆向思维。一些小学生由于长期形成的“思维定势”，常常“人云亦云”，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入地进行探索，树立新思维，创立新形象。在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，强调某一方面的道理，意思比较固定，但并不是没有可取之处，“狐假虎威”不好，但狐“假”虎威对付老虎，保全性命，难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，学生能突破原有的、前人的框架，形成独特的思维个性。 免费论文下载中心 　　 二、激发创造兴趣，鼓励创新精神
　　　　苏霍姆林斯基认为：如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议：珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情，增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈，学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。对于所有不同意见，教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
　　　　教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神，上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。要多问学生：“你是怎样想的？”“你是怎样想到的？”“你的思路卡在哪里了？”……以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。要积极鼓励学生独辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中经常闪现出创造的火花。
　　　　三、积极开展语文活动课教学
　　　　国家教委颁布的新课程计划明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，“活动是课程的重要组成部分，它在实施全面发展教育中，同学科相辅相成”。因此，为给学生以更大的自由度发展个性和培养特长提供条件，我们应该充分重视语文活动课教学，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进学生个性的发展。通过语文活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现实社会中去思索，发挥主动性，勇于思考，大胆创新，有利于学生创造力的培养，促进了素质教育的开展。例如展开“五个一”系列活动，即“每天一条好新闻，每周一个好故事，每月一个小制作，每学期一个小创意，每年一个小发明”，并通过各种手段，激发学生的活动兴趣，使他们都积极参与其中，使学生动手、动口、动脑的能力都得到了提高。
　　　　总之，当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为语文教学应进行课堂教学改革探索，有效地提高教学质量，培养学生的创新能力。 免费论文下载中心