关键词：信息技术 历史教学 整合 网络环境 网络资源
一、运用现代化教育技术提高历史课堂教学效益概念的理解
新课程要求：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合……”
利用现代技术辅助教学（从狭义上讲）是指教师将计算机作为教学媒体，为学生提供一个学习环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学模式。现代信息技术功能多样，信息量大，合成性高，直观性强，具有情境感、立体感，甚至可以模拟空间、一网打尽，它以形式生动、内容丰富、色彩艳丽、主题鲜明等特点，赢得了教师和学生们的认同和欢迎。在中学历史教学中，采用计算机辅助教学比传统教学有着无可比拟的优势。如何合理利用多媒体辅助教学，提高历史课堂教学效率？
二、实践
1、多媒体环境下的整合教学研究与实践。多媒体教学环境下，信息技术是作为教学中的演示工具、交流工具和辅导工具用于学科的教育教学，它能够改变教师的教学模式、教学手段和教学方法，提高教学效率，解决教学过程中的重点、难点，优化教学过程，促进教学内容呈现方式的变革。
2、网络环境下的整合教学研究与实践。如果说多媒体环境下学科教学的研究与实践是让教师与信息技术“亲密接触”、由生疏到熟悉的磨合过程的话，网络环境下学科教学的研究与实践则是让教师“知己知彼”、由熟悉到巧用的整合过程。
3、专题学习网站的研究与实践。经过多媒体环境下和网络环境下的教学研究与实践，教师积累了大量的信息技术应用经验，对信息技术的应用也产生了新认识、新想法和新思路。
三、教育信息应用于历史教学的优势
1、激发学生学习的优势。爱因思坦说：“兴趣是最好的老师。”将教育信息应用于历史教学，能给学生生动、形象的感性认识，学生自己参与创作，对于激发学生的学习兴趣、提高认识内驱力、促进积极思维，会产生积极作用，能扩大信息量，更好地完成教学目标。 免费论文下载中心 2、提高学生学习的效率。信息技术能够提供多种媒体的刺激，调动学生的视觉、听觉等多种感官神经，有利于学生对知识的获取和保持；多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，帮助学生获取大量信息；信息技术有助于教师创设更生动、逼真的问题情境，提高教师呈现教学内容的质量和效率，引导学生进入自主学习状态；信息技术还可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效整合，在学生的大脑皮层留下很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深学生对所学历史知识的印象，提高学生记忆历史知识的质量。
3、寓思想教育于历史知识传授中。历史教学的知识内容与思想教育内容的一致性，决定了历史教学过程寓思想教育于历史知识传授之中。现代信息技术功能多样，信息量大，合成性高，直观性强，具有情境感、立体感，甚至可以模拟空间、一网打尽，它还具有形式生动、内容丰富、色彩艳丽、主题鲜明等特点，能够同时通过师生感情的双向交流，创设情境，来激发培养学生的高尚情感。
四、教育信息应用应注意的问题
1、教法上的创造。信息技术与学科教学整合给教师带来了新的挑战和新的机遇。整合促使教师的专业化知识要与时俱进，要在精通现代教育教学理论、学科知识、教育教学方法的基础上，精通信息技术；促使教师角色的重新定位，从知识的传授者转变为学生学习活动的设计者、组织者、促进者和帮助者；引导教师提升科研意识和能力，从“教书匠”转变为“专家型”教师；引导教师深刻理解“终身学习”的内涵所在。
2、资源的取舍。历史学科的网络资源是非常丰富的。资源的挑选是紧紧围绕教学大纲和教学内容服务，偏离教学的就舍弃。教学的成功与否，一定程度上取决于所选的资源、影视、资料是否合适。这种选择需要教师的知识水平、学识和智慧。
3、手段的多样化。教育信息手段多样化，才能真正体现教育信息的特色和优势。常用的手段有：一是播放视频；二是让学生扮演影视的角色、配音；三是学生就资料开展演说等活动。
参考文献
[l]《历史课程标准》，2004年7月。
[2]《国家级课程改革实验区教学改革进展调研分析报告》。
[3]袁振国 著《教育新理念》.教育科学出版社，2002。
[4]何克抗 《信息技术与课程深层次整合的理论与方法》.教育技术，2004.11。
[5]《教育信息技术》，2007。 转贴于 免费论文下载中心