关于通过历史教学 培养学生的爱国情操

论文网： 　　　　历史教育要最大限度进入人的情感世界，让学生全身心地去感受历史的魅力。而历史学科教学的魅力在于不仅要给学生以丰富的历史知识、发展学生的认知能力，而且还要通过丰富生动的内容培养学生的高尚情操。因此，在历史教学中要立足课堂，培养学生的爱国情操。
　　　　一、关注科技、文化，培养学生爱国情怀
　　　　中华五千年，悠悠历史，浩浩文明，曾有多少重大发明推动着世界文化的发展，从最早的数学专著《周髀算经》到《九章算术》，从最早的天文学著作《甘石星经》到《授时历》，从闻名世界的万里长城到最古老的石拱桥——赵州桥，从秦始皇陵兵马俑到最具价值的敦煌壁画，从最具经济实力的丝绸之路到郑和七次下西洋，还有举世闻名的古代四大发明，哪个不是中华民族的骄傲、国家的瑰宝？这样的鲜活的史实，既可以陶冶学生的爱国主义情操，又能增强学生的历史责任感。通过历史的爱国主义教育，不仅提高了学生学习历史知识的效率，而且能更好地培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
　　　　二、通过典型事例，激发学生的爱国热情
　　　　历史教材中，可通过讲述英雄人物的典型事例，如民族英雄戚继光怀着“封侯非我意，但愿海波平”的崇高志向荡平沿海倭寇、郑成功驱逐荷兰殖民者使台湾回到祖国怀抱，增强学生的民族责任感和自豪感。尤其是《中国近代史》上，始终贯穿着爱国与卖国这条线索，要紧紧抓住这条主线对学生进行爱国主义教育和人生观教育，使学生懂得个人命运和祖国命运要紧紧相连，从而树立起发奋图强、传承正义、爱憎分明的思想。回首中国近代史，那既是我们祖国充满苦难的历史，同时也是我们的一部拼搏史，更是我们扭转命运走向辉煌的历史。
面对列强，腐朽的清政府选择了妥协，但“堂堂神州，岂容蛮夷肆虐”，无数中华儿女前赴后继。林则徐虎门硝烟，葛云飞血沃定海，左宝贵忠魂荡平壤，他们的身上无不体现着中华的傲骨、民族的脊梁，他们的浩然正气垂范后世、彪炳千秋。这些史实，加上教师生动、激昂的讲解，又怎能不使学生激情昂扬呢？怎能不让学生深深感悟民族责任感的重要呢？
　　　　三、纵观古今历史，渴望民族统一
　　　　“天下兴亡，匹夫有责”，中华民族历来反对分裂，统一是社会发展的主流。反对分裂、反对侵略、维护统一的精神，一直被后人所认同和推崇，从春秋战国的诸侯纷争到秦的统一，从三国两晋南北朝的战乱到隋朝统一了全国，从辽宋夏金政权并立到元朝的统一，都说明了这一点。经过一代又一代人的努力，中国历史进程不再是“合久必分，分久必合”的简单重复，而是统一越来越巩固，统一始终是时代的主流，是历史发展的必然趋势。　　　　　　　　
　　　　中华民族是炎黄子孙，由于历史原因，港、澳、台被分割出去，但他们却始终是中国神圣不可侵犯的领土，那里的人民与我们始终都流着同样的血。统一是历史的选择，新中国成立以来，完成祖国的统一大业一直是中国人民为之努力奋斗的一项神圣事业。历史证明，以“一国两制”方针推进祖国统一大业，符合中华民族的愿望和中国的实际，它对于维护国家的主权和领土完整，实现民族振兴，维护世界和平，有着非常重要的意义。在邓小平同志提出的“一国两制”构想下，我们成功地实现了香港、澳门的回归，为台湾回归祖国提供了典范。在课堂上，我们可以通过比较法让学生增强领土意识，让他们懂得中国是一个统一多民族的国家，任何分裂国家的行径都不能得逞，祖国统一是我们的共同愿望和神圣职责。正如邓小平所说：“实现国家统一是民族的愿望，一百年不统一，一千年也要统一的。”
　　　　历史是祖先留给我们的一份宝贵的资料，也是我们了解祖先、教育子孙后代最直观的材料，用好这些珍贵的素材，是对我们历史老师最基本的要求。我们相信，只要我们立足课堂，培养学生的爱国情操，必将有利于培养学生健康的人生观和世界观，共同完成祖国统一大业！ 免费论文下载中心