关于精心设计　把握课堂——提高学生学习数学兴趣四对策

摘　要：成功起步于兴趣，兴趣是成功的基础，是支撑成功的重要支柱。课堂教学要达到的理想效果应当是“课未始，兴味浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。要达到这样的效果，就要牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，用教师精湛的教学技术吸引学生，使学生形成思想的狂潮。
关键词：兴趣　数学　学习　心理　成功
　　　　从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以致后来成为著名的生物学家。微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力、成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的几点体会：
　　　　一、悬念引入。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设悬念，诱发学生的好奇心。如上“认识几分之一”的第一节课时，老师借用多媒体（多媒体动画演示分数的形成过程）：同学们，古代在分东西时，也曾出现半个的情况（古代人两人分得2个猎物后在抢同一个猎物的画面），后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖，上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示（上面是1、下面是2的画面），不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来，阿拉伯人发明了一个神奇的符号（画面上出现阿拉伯人和一个大大的“？”），想知道阿拉伯人用什么来表示的吗？再如在讲等比数列这节新课前，我讲了这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：“我出个主意，爸爸。我们是不是可以这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。”“给多长时间？”爸爸警惕地问道。“只是4月份一个月。”阿尔说，“以后我一辈子再也不向你要钱了。”“好吧。”爸爸立即答应，“就这样说定了！”同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗？今天我们就来学习解决这个问题的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。 转贴于 免费论文下载中心 　　 二、善于设疑。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。在课堂上我曾出过这样的题：已知圆：(x-1)2+y2=1外一点P(2，2)，过点P作圆的切线，求切线方程。学生根据直线和圆相切的条件d=r很快得出了一条切线方程。由于学生刚接触这方面的知识，几乎没有一位学生发现这道题没有解完整，于是我在沉默了一会儿问：“过圆外一点可作几条切线？”同学们异口同声地回答说：“两条。”“那你们现在求出了几条？”我继续问道，并让学生自己寻求原因和答案。学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我及时点拨，学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己得出了结论。
　　　　三、学以致用。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产、生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一道这样的题：某单位要外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择。甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款、住宿等问题，可让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而培养学生的应用意识。
　　　　四、寓教于乐。在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，记不牢也就用不好，而单纯的死记硬背又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐于接受、记忆牢固，会收到事半功倍的效果。如小学二年级“九的乘法口诀”，特级教师徐斌上这节课时是这样开始的：播放动画片《西游记》的开篇曲，问：“谁来说说这是什么故事？刚才这首歌里有一些数字你找到了吗？像这些数字蛮特殊的，我们今天会碰到。”“3，72，81。”学生不假思索地马上回答。从他们喜爱的动画片和熟悉的音乐开始，显然学生们很兴奋。然后在学生兴趣最浓的时候教给他们记忆的方法——“手指记忆法”，自然收到了事半功倍的功效。
　　　　成功起步于兴趣，兴趣是成功的基础，是支撑成功的重要支柱。课堂教学要达到的理想效果应当是“课未始，兴味浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。要达到这样的效果，就要牢牢抓住学生的注意力，激发学生学习的兴趣，用教师精湛的教学技术吸引学生，使学生形成思想的狂潮。 转贴于 免费论文下载中心