关于提高物理课堂教学的四策略

　　 优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：教给学生能借助已有的知识，去获知识，这是最高的教学技巧所在。在物理课堂教学中，选择最优化的教学结构，开展有效教学是现阶段物理基础教学改革的当务之急。如何来把握这个重要的关键，全面实施素质教育，笔者认为，作为课堂教育这一实施素质教育的主战场，关键在于如何提高课堂有效教学，就此谈几点体会。
　　　　一、确立学生的主体地位，树立正确的教学理念，是开展物理课堂有效教学的前提
　　　　教师与学生在课堂教学中是一对矛盾，作为教师必须摆正自己的位置。素质教育要求教师的课堂教学必须做到“以学生为主体，以教师为主导”，学生的学离不开教师的教，而教师的教离不开学生的学，教师的教代替不了学生的学。否则学生的能力培养、智力开发、个性爱好都将成为无源之水、无本之木。在物理课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上，从而更好地调动学生学习物理的积极性，突出学生学习的主体作用。
　　　　要提高课堂有效教学，应注意学生的学法指导，要让学生去思考问题、去发现问题。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。只有这样才能真正发挥学生学习的　　　　主动性，切实提高其分析问题、解决问题的能力，把知识转化为自身素质。
　　　　二、改革课堂教学手段，合理运用现代教学媒体，是开展物理课堂有效教学的途径
　　　　众所周知，课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育、教学工作中去。现代教学媒体具有形象直观、动态等特点，弥补了传统教学中的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。因此，要在45分钟的物理课堂教学中提高有效成分，现代教学媒体的应用势在必行。
　　　　在物理课堂教学中要多探索用计算机辅助教学。通过计算机的视频、音频、图画、音像，从不同角度、不同方面刺激学生的大脑。加强教学信息的传播。如讲解凸透镜成像内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像与物体位置有机结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破教学难点，提高了课堂教学效率。
　　　　同时，在开展有效课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。 免费论文下载中心 　　 三、坚持精讲精练的原则，正确处理教、学、练三者之间的关系，是开展物理课堂有效教学的基本保证
　　　　新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，图文并茂，注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生参与实践，启发学生积极思维。同时也要求教师课堂上把基本概念、基本原理、基本知识、准确清楚地传授给学生，抓住重点，由浅入深，调动学生一起突破学习上的难点。“精练”就是让学生在教师通过精心挑选的练习中体会知识，掌握知识，熟练技能，发现问题，解决问题。洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是“精讲精练”原则的具体表现。重点难点要靠教师的点拨、释疑，但更多的是需要学生自己消化、理解；学生要对学习加以巩固、形成技能。因此，教师在课堂教学中不仅要体现出“教”的策略，还要注重“学”、“练”的策略。只有这样，才能将教、学、练三者有机结合起来，才能体现出“教”的价值。
　　　　四、优化物理课堂教学过程，精心安排教学环节，是开展课堂有效教学的关键
　　　　课堂教学过程的最优化，是指从特定的教学目标出发，以现有的教学条件为依据，选择并实施在这种条件下的最佳的教学方案，最大限度地达到培养目标。要切实优化课堂教学结构应做到七个精心，即优化备课—精心设计教案；优化教学目的—精心设计“六点”，即重点、难点、知识点、智能点、教学点、启发点；优化教学方法—精心构思教学手段；优化课堂练习—-精选例题；优化课外作业—精心批改作业；优化反馈检测—精心出卷。同时应精心安排物理课堂教学的两大环节：
　　　　（1）精心设计科学性探究模式
　　　　就是要在物理课堂教学中充分发挥学生的求异思维能力，要从生活经验出发提出问题，让学生自己猜想、假设，通过学生实验验证，归纳出实验结果。再经过教师的点拨、释疑，上升到理论高度，完成探究活动环节。这是提高初中物理课堂有效教学的最佳手段。
　　　　（2）精心设计探究性实验
　　　　物理是一门以实验和观察为基础的学科，通过演示实验和学生实验，能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验关系，培养学生一定的实验能力。
总之，要充分开展课堂有效教学，就必须改革课堂教学结构，一切从教学实际出发，顺应学生的学情，讲究实效，正确处理好教、学、练三者的关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，才能全面有效的提高课堂效率。 免费论文下载中心