关于拓展语文教学空间 丰富学生人文素养

　　　　 只要你上网，输入“自杀”搜索，这样的帖子左一条右一条。
　　　　 每当看到这样的报道，总令人无限悲恸。一个个鲜活的生命，就这样在世人面前以如此的方式消失，怎不令人痛心疾首？！
　　　　 我就奇了怪了，他们为何如此不尊重他人，不珍视自己，这一幕幕悲剧为何会上演。以上几例，有共同点，他们都很年轻，甚至在校学生，有小学生、中学生、大学生、硕士生甚至博士生，他们有的无情地伤害他人，令人发指；有的毅然决然抛弃自己的父母、老师、同学及社会，这个世界如此不值得留恋？！连死都不怕，他活着还怕什么？！世上没有过不去的坎，再说，当今中国也不至于逼得学生非得去自杀吧，作为语文教育工作者，我觉得责任重大。
　　　　 再看看那些歌星、影星、运动明星，有了一些钱就加入外国籍，将在国内赚到的国人的钱带到外国去买房置业，还在网络上爆炒；一些女星专嫁境内外有钱老头。
　　　　 一些人当了官，行贿受贿，疯狂敛财，裸官，外逃，不在少数。另，2009年12月28日前，不足一个月内各地连曝5名官员自杀（扬子晚报）。
　　　　 不少名牌大学毕业生，不是留在国内，而是滞留国外，又有多少学成归国报效祖国？！难道今日之中国，比当年钱学森、李四光等归国时还艰难？
　　　　 封建时代的私塾尚且能培养出“精忠报国”的岳飞，“九死一生”的文天祥……吾辈该做何等感想？！
　　　　 商品化、城市化、全球化……物欲横流，诱惑无限，整个世界成了金钱开动的一部机器。新概念不断出现，竞争、压力、校漂、啃老、蜗居、蚁族……人仿佛不是个人了。
　　　　 还是借用国防大学张召忠教授的一句话来说吧，中国改革开放以来，社会各项事业飞速发展，快得让部分国人将魂丢了，现在是该停下脚步招魂的时候了，我很赞成这句话。
　　　　 社会的问题不是单纯靠教育来解决的，更不是靠哪个学科来解决的，但我们不能置身事外，尤其是语文老师，因为“文以载道”，学生在校期间，正是形成世界观，人生观，价值观的关键时期，可能会影响他的一生，让他们热爱自己、父母、他人、自然、国家，学会快乐、坚强、感恩、创造、回报。我们不能只是去引导学生应试，而更要塑造学生的灵魂，方法就是丰富学生的人文素养。
　　　　一 回顾过去
　　　　 回眸建国后几十年的教育实践，语文教学随着时代的发展，显示出各个不同时期的特点，其中出现过值得注意的两种倾向：
　　　　 一种是关门办学，即完全是为了应试，让学生死啃课本而脱离现实生活，所谓“一心苦读圣贤书”。
　　　　 一种是“开门办学”，即完全是为了政治和生产，让学生抛开课本而直接从事生产或者不断开批判会，写大字报，所谓“与三大革命实践相结合”。
　　　　 教育教学的实践结果表明，两种倾向都有很大的弊端：
　　　　 第一种带来的后果是，考试考什么，老师就教什么，学生就学什么。老师教得很累。学生学得很苦。成天字词句章，学得恨呆，知识面很窄。应试升学成了学校和学生最高的目标。
　　　　 第二种带来的后果是，生产需要什么，老师就教什么，学生就学什么。老师教得很散，学生学得很碎。知识不成体系，眼前的生产成了学校和学生的唯一目标。
　　　　 回顾过去，前车之鉴。
　　　　二 正视现实
　　　　 目前，不少地区，不少学校，不少领导，十分推崇所谓“全天候封闭”管理。让学生与外界几乎隔绝，来避免外界不良影响。但同时，在四角的校园里，在四角的教室里，在四角的宿舍里，磨掉了个性的棱角。在考试的压力下，在激烈的竞争中，带着父母的唠叨，听着老师的叮咛，进行着大量的高难度的机械训练。
　　　　 小说，禁；杂志，禁；电影，禁；电视，禁；社交，禁；实践，禁……
　　　　 家长，禁；老师，禁 ；领导，禁……
　　　　 总之，只要不是考试的内容，都得禁，都来禁。
　　　　 请问，李白、杜甫，钱钟书、韩寒……都是这样教出来的吗？！
　　　　 现在，山东、江苏率先改革，情况可能有所好转。
　　　　 正视现状，令人担忧。
　　　　三 呼唤变革
　　　　 人类进入了二十一世纪，科技飞速发展，全球化更深入更显现，中国将更融入世界，学生将面对五彩但炫目的世界，传统的经济将为知识经济所取代，国际间的合作将日益密切，竞争将日益激烈。这样，人文素养对一个人来说将显得尤为重要。
　　　　 语文教学，绝不仅仅是帮助学生语文应试得高分，而要塑造人。塑造美的灵魂，形成独立的人格；培养坚强的意志，形成不屈的性格；掌握扎实的基础知识和娴熟的基本技能，形成独立学习，使用语言进行创造的能力。
呼唤变革，时代需要。
　　　　四 设想未来
　　　　 笔者认为，语文老师应教给学生良好的心态，智慧地、从容地面对生活。
　　　　 为了这一目的，有必要拓展语文教学空间，特作如下设想：
　　　　 1．充分利用课本资源。课本是学习语文的依据，它是知识的载体，是能力的载体，也是培养学生优良品德的载体。在实施教学的过程中，必须以它为中心，但不只字词句章的学习，而要以此为中心辐射古今中外的生活及相关的知识，开阔视野，拓展知识面，让学生了解过去，认识现在，憧憬未来，形成正确的人生观和价值观。如：
　　　　 教学《沁园春·长沙》一词，就应引导学生像伟人毛主席那样，从小就有强烈的国家意识，在逆境中锤炼成长，为国奋斗，心胸广阔，志存高远，争当时代弄潮儿。让学生讲毛主席在革命战争年代和社会主义建设时期感人故事，从而激发学生爱戴领袖，无私奉献的豪情。
　　　　 教学《假如给我三天光明》一文，就应该让学生明白，人生不如意常十八九，有小灾，有大祸；有天灾，有人祸；有先天的缺陷，有后天的灾祸；有可以努力改善的，有怎么做也无能为力的。怎么办？海伦·凯勒给了我们答案。怀着一颗感恩的心，珍惜每一天。感激我们的父母亲人，同学朋友；感激大自然中花草树木，青山绿水；甚至感激不幸灾难，给了我们磨练的机会。不怨天，不尤人；不气馁，不绝望。好好的活，活出精彩，活出价值。让学生明白坚强的信念，顽强的斗志，平和的心态对一个人的一生是多么的重要。让学生搜集整理海伦·凯勒的生平事迹，特别是她取得的傲人成就，在班级交流。 免费论文下载中心 　　　　 教学《项羽本纪》一课，项氏的姓来源于封地，“项氏世世为楚将，封于项，故姓项氏”；“诸项氏枝属，汉王皆不诛……赐姓刘”，可见姓氏在历史上是可以改变的。那么姓氏是怎么来的呢？中 国 人 在 三 皇 五 帝 以 前（ 距 今 约 五 千 年 ），就 有 了 姓 。那 时 是 母 族 社 会 ， 只 知 有 母， 不 知 有 父 。 所 以 “ 姓 ” 是 “ 女 ” 和 “ 生 ” 组 成 ， 就 说 明 最 早 的 姓 ， 是 跟 母 亲 的 姓 。 夏 、 商 、 周 的 时 候 ， 人 们 有 姓 也 有 氏 。 “ 姓 ” 是 从 居 住 的 村 落 ， 或 者 所 属 的 部 族 名 称 而 来 。 “ 氏 ” 是 从 君 主 所 封 的 地 、 所 赐 的 爵 位 、 所 任 的 官 职 ， 或 者 死 后 按 照 功 绩 ， 追 加 的 称 号 而 来 。 所 以 贵 族 有 姓 、 有 名 、 也 有 氏 ； 平 民 有 姓 ， 有 名 ， 没 有 氏 。 同“ 氏 ” 的 男 女 可 以 通 婚 ， 同 “ 姓 ” 的 男 女 却 不 可 以 通 婚 。 因 为 中 国 人 很 早 就 发 现 这 条 遗 传 规 律 ： 近 亲 通 婚 对 后 代 不 利 。由此可见，孩子随父或随母而姓，都没有关系，它就是人的一个代号而已。
　　　　 2．营造浓郁学习氛围。古人云“开卷有益”，充分利用图书馆、阅览室、橱窗延伸现实生活的空间，古今中外，天文地理，人物传记，世界名著，诗词歌赋，花鸟虫鱼，成败得失，纳米克隆，航天航空……博览群书，方能通古今，晓天下，知兴变，明己任，做生活的主人，做自己的主人。
　　　　 3．运用当代科技手段。恰到好处地使用收录机、影碟机、投影仪、多媒体、电影、电视等，如；
教学《登泰山记》这篇散文，因文章长，引经据典多，再加上大多数学生没去过，理解起来很沉重。如使用多媒体，从山脚到山顶，组合多个镜头，形象直观地展现泰山雄伟壮观的景致，“封禅”的历史仪式，皇帝将相、达官贵人的游历足迹、墨迹等，同时配上解说，学生理解起来轻松多了。这样，不仅可以增强学生对学习的热爱，还陶冶学生情操。
　　　　 教学《辛德勒名单》节选剧本，直接运用网络，下载同名电影，然后在教室播放。学生目不转睛，惊讶万分，然后结合课文讨论观后感，得出的结论是，战争的形式是摧残，摧残物质，摧残肉体，摧残国家秩序，更摧残人类的尊严和精神；战争的本质是掠夺，掠夺土地资源，掠夺人口资源，掠夺矿产资源等，一句话，掠夺财富。让学生明白，中国今天的发展和辉煌是用经历百年屈辱，几代中国人，几千万英雄的鲜血换来的。“宁为和平狗，不做战时人”说明，和平是多么的珍贵。我们应珍惜今天来之不易的和平和发展，牢记落后就要挨打的古训，为中华民族的伟大复兴而不懈奋斗，贡献自己的青春和智慧，个人的利益与国家的利益相比它永运是微不足道的。同时可以回顾课文《图片两组》及中东战争英美士兵海湾战争综合症来理解。
　　　　 4．加强课堂交流。可以穿插在授课中，也可以辟出一定的时间，讲述评价身边的人和事，或者历史上的典故。可以即兴发言，或者专题演讲。让生活的空间在无形中扩大。
　　　　 5．走出课堂（要适时、要适度、要可行）。生活是最好的老师，社会是最好的大学，曹雪芹没有重大生活变故，哪来巨著《红楼梦》？蒲松龄没有落魄生涯，哪来传世《聊斋志异》？高玉宝没有做长工的经历，哪来血泪《半夜鸡叫》？
　　　　 学生应有丰富多彩的生活，让他们焕发出生命的活力，展现青春魅力。如：
　　　　 外出旅游。让他们投入大自然的怀抱，呼吸清新的空气，感受生活的情趣；欣赏祖国山河的壮丽，感悟生命的真谛；热爱大自然，热爱我们的祖国。
　　　　 参观文物古迹。让他们认识到中华文明的古老灿烂，中华民族的勤劳智慧，产生民族自豪感，国家认同感。
凭吊烈士陵园。让他们学习先烈的英雄主义和无私奉献的精神，为社会贡献自己的聪明才智。
做社会调查。今年是建国六十周年，让他们利用长假做一次社会调查，对自己的祖父，父亲和自己三代人在衣食住行等方面做研究，写一篇调查报告，不少学生因此而知道什么是地主农民，什么是贫农雇农，什么是长工短工，什么是剥削压迫，什么是流浪乞讨，什么是国家独立民族自尊百姓幸福，把握时代的脉搏，热爱今天的生活。
　　　　 参加社会实践。让他们认识劳动的艰辛，科技的神奇，培养热爱劳动、尊重劳动的品质，激发他们创新的欲望。
　　　　 ……
　　　　 设想未来，管中之见。
　　　　 总而言之：
　　　　 风声雨声读书声声声入耳，
　　　　 家事国事天下事事事关心。 免费论文下载中心