关于“自助餐”作文教学初探

　　　　新课程标准实行以来，语文教学出现了可喜的变化，但作文教学却依然不容我们乐观，其原因在学生还是教师？我想，要从教学逆境中走出，走弯路不怕，就怕没有改变现状的决心和尝试的勇气。我从多年的教学探索与尝试中，认识到作文如一日三餐，“菜”色的丰富、“味”道的多滋、营养的全面，这些都是我们教学中应该考虑的。一成不变的作文模式，早就倒了学生写作的胃口，正如食而无味的“大锅饭”。如何使每次的作文大餐都能勾起学生“食欲”，我想不妨试一试“自助餐”作文模式。
　　　　教材中的作文有时并不是学生有足够兴趣去写的，我以为只要作文大方向不变，教师稍作一些灵活机动，改变一种方式去达成目标，有时反而会事半功倍。而且我认为，学生作文能力的提高仅仅靠教材中为数不多的训练是远远不够的，与其用“攻坚战”直达目的地，不如先利用巧妙迂回的“游击战术”来勾引起学生想写作的欲望。
　　　　一、 动画创作PK，为想象作文解围
　　　　儿子就在我任教的班，偶尔我发现儿子对动画故事创作产生了浓厚的兴趣，每天一有空就埋头写。我一打听，得知班上有好些同学对电视上的动画超着迷，都争着创作拼比。每天大家把自己写好的动画章节互相传阅，乐此不彼。当我知道后，欣喜万分，这是一个很好的作文契机，这种写作的欲望真是可遇不可求呀。于是，我与儿子商量，以他为核心，在班级掀起了一股动画创作潮。利用课余时间，我把学生的动画故事编成册，供大家课外阅读，并告知学生，在阅读中，如果你觉得有些章节你可以写得更好，就可以在改编栏重新改编，进行创作PK。这一举措，大大鼓舞了学生，为那些好胜不服输的学生留足了表现的空间，好似给平淡无奇的作文教学添加了一味兴奋剂，刺激了学生骨子里的那种想写的欲望。这真是“一石激起千层浪”，想象作文难以操作的问题便迎刃而解。
　　　　二、 博采众长，合作探究，诞生智慧结晶
　　　　我们知道，由于个人的生活环境，人生经历千差万别，以及他们对周围的人与事的认知深浅不一，因此每次进行作文时，难免是良莠不齐。如何让我们的优等生在班级真正起到榜样作用，带动其他学生，在相互的交流中使整个班级作文水平得到提升呢？我们的语文教学一直以来提倡合作探究，那作文教学能否也可做些合作探究尝试呢？针对这个想法，我有意识地根据班级学生的作文水平状况建立四人合作小组，进行讨论，自行确定小组专题作文，让他们分工合作，寻求作文的源头活水，再集体进行写作，写作的形式可以多样：可以一个主题，不同的学生分片段组合写，可以一人主笔，其他人修改补充，还可以一人一篇，反复赏读，择优录用。
　　　　三、 铺设作文台阶，凸显仿效的无穷魅力
　　　　学生的模仿能力是不可小觑的。以前的命题作文，有时教师费尽了口舌，写作方法是说了一大箩，学生仍然云里雾里，不知所以然。看来多讲无效，还不如走一个捷径：出示一篇好的同命题作文，引导学生赏读之后，模仿作者的写作技法进行自己的写作，给学生铺设起一级级的台阶，让他们抬抬脚，跳一跳就能摘得“苹果”，尝到成功的果实，总比硬让他们凭空长出一对翅膀要容易些，实际些，有效些。在一次作文公开课上，我曾综合利用学生的模仿能力，指导学生作文《第一次真好》。我以周素姗的《第一次真好》一文作铺垫，先指导学生从中获得读写启示：“第一次真好”好在哪里？我们应该怎样做？作者写了多少个“第一次”？哪两个“第一次”详写？从详略上看，在安排材料上有什么特点？从表达方式上看，课文结构有什么特点？接着，让学生借鉴课文的写法，写“第一次　　”的短文练习。学生因为有了例文的导向，所以作文思路明朗，作文素材把握准确，自然水到渠成。没有尝试就没发现。多年来我与学生所创的“作文自助餐”样式可谓丰富，有小故事接龙、每日一言、天天座右铭、三言两语评头论足等，这使学生从自己的生活圈中找到了发泄写作欲望的通道，有了展示自我的平台，同时也符合青春期学生的生理、心理的特点。 免费论文下载中心
　　　　总之，本着作文“自助餐”的宗旨，我力求在形式上有所突破，多样化的形式给学生以新奇感，让他们在作文时有更多的自由和多样的选择。如今的学生，个性化尤为突出，僵化的作文教学只会约束和扼杀他们热情奔放的内在潜能和外在的表现欲。我们的作文教学，不能一味地要求学生迎合教师的口味，顺着教师的思路模式一条道走下去。教师要适时地转变思维模式，换个角度，勇于尝试，去迎合学生的口味，给予他们更多的选择余地，这样才会开辟出一种意想不到的作文教学新天地。 免费论文下载中心