关于开发教材资源，拓展作文素材

论文代写网： 作文教学是语文教学的重要组成部分，也是对学生进行语文素养综合训练的手段。让学生开放地写作，写出诚实的心里话，抒发真情实感，这才是作文教学的本真。
《语文课程标准》对习作教学提出了明确的要求，同时，教材编写者结合学生实际及目标要求编写了习作教材。统一的教材如何兼顾学生个性，促进个性发展，重要的是立足教材，拓展作文素材。
苏教版第五册习作1是一篇由学生自由命题的作文。这是学生跨入小学的第一篇正式作文。从选材不难发现编者的意图在于让学生体会作文与生活的关系。作文即生活。作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。从教材的要求也能看出，编者的意图就是要让学生享受到习作的愉悦感和成就感。于是，在习作前与孩子们一起玩了几组情境游戏，如“我是小医生”，又如“过家家”，“我是小小售货员”等。正因为玩得高兴，所以在他们脑中留下了较为深刻的印象，激发了情感体验。作文时学生有意识地将自己感兴趣的部分进行生动描写，变被动为主动，体验了通过文字进行回忆和表达的快感。
又如第十册习作4是一篇参观记。我在设计时考虑到安排学生进行统一的游览参观具有一定难度，让孩子自由参观又会给教师指导带来一定难度，因此，我安排孩子一起参观自己最为熟悉的校园。
孩子们三五成群，说说笑笑地漫步校园的各个角落让孩子有了新奇的感觉。在行进的过程中，我不时引导孩子注意平时习以为常而并未留心的地方。校门上校名字体苍劲有力引起了学生对学校历史的好奇，假山石上镌刻的“求真”二字激起了学生对学校文化的探求。墙壁上一幅幅设计精美的墙报，一帧帧凝结着美好回忆的相片；校园里不知不觉变得青翠的道旁树，探出脑袋的新绿，鼓着劲生长的花卉。孩子们无不惊叹。武术馆、乒乓室、篮球馆里，孩子们以第三者的角度观察其他班同学上课情况时又有了新奇的发现。孩子们在最熟悉的学校里不同寻常的“发现”之旅为习作带来了新的视角，独特的体验，生动的感悟，由衷地表达。
开发教材资源。小学阶段编入语文教材的文章多方位、多视角地体现“三维”目标。在不同年级段设定不同的习作目标是为了更好帮助学生体验生活，表达自我。教学时要兼顾情感目标，唤起学生的情感体验。教师要鼓励学生通过文字来进一步感知文本、解读文本、理解文本。
教学《掌声》一文，我没有想什么花招，就让学生静静地读，静静地思考，找出最打动自己的地方，并写出打动自己的原因。
交流时孩子们说得很动感情，有的人因为小英不幸的童年遭遇而伤心，有的人因为小英勇敢地站到了讲台上而钦佩。学生们说着，读着，评着，发现最打动孩子们的地方是三次“掌声”，因为掌声展示了同学们对弱者的鼓励，那掌声热烈、持久，掌声是关爱弱小者的善良心灵；掌声是表达了同学们对勇敢者的肯定，那掌声经久不息，掌声是尊重成功者的大度胸怀。孩子们被打动了，我也深深地感动着。“人人都需要掌声，特别是一个人身处困境的时候”小英受到的掌声是鼓励、是肯定、是博大的爱。此时我发现已不需要说太多的语言，“让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人”。让孩子们把自己的感悟写出来吧，于是，我让学生再读课文思考：掌声还是什么，请写出你对掌声的看法。 免费论文下载中心